今天是个特别值得记录的日子，侯承希在我们全班师生爱的呼唤下终于越过心里那道坎，再次勇敢的走进校园，回归三三班这个大家庭。全班同学为之欢呼雀跃。
好像天意安排，侯承希10点50分走进教室，我们班正在上音乐课，孩子们正拿着铃鼓、碰铃、沙蛋、单响鼓随着音乐有节奏的敲打着，孩子们看到侯承希进来，满面笑容，看着侯承希敲打更欢了，无心插柳柳成荫啊！欢迎仪式够有创意，够隆重，我抱着侯承希，同学们也开始用热烈的掌声欢迎侯承希的回归。侯承希也开心极了，高兴地回到自己原来的座位。下课铃一响，孩子们呼啦一下把侯承希围住，说着笑着。
将近多半个月的焦心终于可以安心了。班级终于可以回归正常。
三个星期前，因为与班级一同学发生矛盾，两人情绪失控打了一架，我与孩子及孩子们的妈妈已协调处理解决，谁知那个孩子奶奶因为侯承希咬了孙子一口，脸也被抓伤，气不过，下午接孙子时拦住侯承希，拽着孩子耳朵质问，在孩子顶嘴反驳下，还气哄哄地跑到教室找我，当时我正在和孩子们一起打扫卫生，进门就质问我：“你是这班的老师？咋教的这样的学生，打人家那么狠，说他两句，还不服气，你当老师的，怎么管学生的？你怎么处理的？你必须给我个说法。而对自己的过激行为丝毫没提。我不想与这样的不讲理人纠缠，我拿出孩子妈妈给我发的微信给她看，“孩子妈妈说双方妈妈已沟通解决了。我虽是老师，也不是万能的，你想解决问题别找孩子，你们是一个小区找孩子妈妈去。”当晚办公室老师们都要去参加同事的婚宴，当时她的话也激怒了我。“你们家谁作主？你还是孩子妈妈，周一你们都过来？说你想怎么解决？”我就和同事走了。
周一，侯承希开始不来上学，无论妈妈怎么劝就是不来，我打电话问原因，侯妈妈才告诉我原因，说可能是那边奶奶揪他耳朵吵他，吓着了，说没事，让他自己自瘉几天。第二周仍不见孩子来上学，周三要期中测试，答应好好说周三来，考试时仍没来。电话说下周一来，可等到周一还是没来。我意识到可能孩子心理出现问题了，时间越长，脱离这个环境越久，他越排斥。
孩子可能觉得打架他也打我了，被那个奶奶当着同学面吵，拽耳朵，可能觉得没面子，伤自尊了。
作为孩子的班主任，我不能袖手旁观，分析了孩子的心理，我觉得我得做点什么。
我提议全班同学和我一起去侯承希家看望他，下午1点20分，孩子们非常热心积极，早早来到校门口集合，结伴步行去侯承希家，一路上我告诉孩子们到那儿跟他聊什么。可以聊聊他不在，我们班参加了什么活动，班级发生了什么事？还会有哪些有意思的活动，等着他参加，表达一下我们对他的想念，劝他来上学。
一进家门，看到同学们，孩子虽很高兴，给同学分发了小零食后，还是把自己关在屋里，用被子蒙住自己。
我和孩子妈妈了解孩子这段时间的心理变化和在家表现，孩子们则闯进屋里，七嘴八舌跟侯承希闲聊。在班长和几位同学劝说下，答应明天早上去上学。因为下午还上课，我就带着孩子们离开了，侯妈妈让孩子出来送我们，但他还是拒绝出门。
第二天一上课，班长就给我汇报：“老师，侯承希还没来。”我理解孩子妈妈，为此，孩子妈妈还带孩子去看了心理医生，检测说还是心理受了点儿伤害，也觉得妈妈不理解他，妈妈也不想强硬逼他上学，还是想让孩子自己主动愿意上学再来，想着时间会让他自我修复，自我治愈。我们也在一天天等待，转眼又是一周。
怎么办？听之任之吗？无限期等待吗？孩子学习本就不太好，一下落下这么多课如何赶上？孩子如真不上学，这辈子不就毁了吗？作为教育者，干得是良心活儿，我得尽到我的职责，我要用我可以想到的办法来帮助这个孩子，如果努力了，还不行，至少问心无愧，不后悔。
心结还需心来解，要让孩子感受真实地感受到我们的真诚，孩子来学校要每日相处的是老师和同学，要让他感受到老师和同学是真心欢迎他回来，不会嘲笑他，要达到这个目的，唯有文字的力量一一写信。
于是周三下午延时课，我们班包括我开始给侯承希写信。
在信中传递我们的真诚；在信中回忆我们在一起共同经历的点点滴滴；在信中告诉他学校生活的好处，在家的坏处；在信中表达我们希望他早日回到班级上课。
让他放下思想包袱，打开心结。周四下午委托同小区住的同学把信送到家中，开始静侯佳音。
等待是漫长的，一天中，我不时地看手机微信。希望我们这一举动的成效。
上午10点45分，终于等到了好消息。
这是全班同学团结一心取得的胜利！相信这是每位同学终身难忘的经历。
孩子妈妈哭着向我表达感谢，我能理解这个妈妈这半个月经历了怎样的心理煎熬。当孩子迈进校门的那一刻，她如释重负。今天她能睡个安稳觉了。
这是我的教育故事，我相信爱的力量。