教材分析
《问路》是中班上册主题四《我在马路边》次主题二《我知道的路》中的语言领域谈话活动。
孩子们对马路的名字、门牌号有了一定的了解，因此结合孩子的经验，设计了此次活动《问路》。通过一个有趣的故事，在层层推进中体现学习方式的变化，引发幼儿挑战的乐趣，让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等经验。
故事《问路》在感知理解故事的基础上，获得解决迷路的各种办法，提高保护自己的能力。
活动梳理
活动目标
1．理解故事内容，能用表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的过程。
2．学习词语"闷""孤独"学说故事中的角色对话。
3.知道可以通过问路的方法找到目的地，体验其中的快乐。
活动准备
《问路》教师教学资源、鼠先生、鼠小姐、青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰、幼儿学习资源。
活动过程
1、幼儿自主阅读学习资源，初步理解故事内容。
2、教师边出示挂图边讲故事，让幼儿初步理解故事内容，知道鼠先生找到鼠小姐的经过。
师:
鼠先生和鼠小姐在路上碰到后发生了什么事情？
鼠先生迷路了，他都去了谁的家？
鼠先生是怎样问路的？
3、教师播放课件，幼儿可跟说。引导幼儿理解词语“孤独”“闷”，并学说角色对话。
（1）提问:鼠先生问了几次路？遇见了谁？他们是怎么说的？
（2）教师引导幼儿说说对故事中的词语“闷”“孤独”的理解。
如提问：“孤独”是什么意思？
“就是一个人，没有可以玩的。”
“闷”又是什么感觉？
“就是觉得不太舒服？”
“你在什么时候会有这样的感觉？”
“没人陪我玩的时候。”
（3）鼓励幼儿学说角色对话。
4、幼儿扮演故事角色，表现鼠先生找到鼠小姐的经过，体验通过问路找到目的地的快乐。
5、联系幼儿已有的生活经验，引导幼儿讨论如果我们迷路了，可用哪些方法找到家人？
活动反思
中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。
教师二次磨课
幼儿故事表演的有序展开需要孩子们清楚的听清楚选角色的规则以及表演前的准备工作。因此更应该为幼儿讲清规则，并确定幼儿明确规则。明确规则也更有利于幼儿自主选择角色。
活动反思
整个语言活动下来，以幼儿为主，营造幼儿想说、敢说、大胆说的语言表达氛围，利用各种语言游戏形式来挖掘活动的兴趣点，让所有幼儿都积极地参与到活动中来，由浅入深、由易到难，层层递进，让幼儿在表演过程中体验其中的幽默和快乐，很好的达成了活动目标。孩子们也学到了不少知识，等再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，达到交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。
编辑:王欣雨
审核:朱芳