11月23日，博兴乐安实验学校举行小学心理健康教育课例研讨活动。在学校德育处的组织安排下，在班主任会时间，陈岩老师将课例《唠叨里的爱》进行了课堂展示。让学校所有的班主任都观摩了一节心理健康教育课。
课堂上的用心引导
向同学倾诉内心的感受
听课老师认真的观察、记录
老师们进行研讨评课。
王金萍老师:陈岩老师执教的课例《唠叨里的爱》这节课通过情景模拟、大探秘、读来信、写心里话表演等各种活动，从学生生活实际出发，创设情境，让孩子们在情境中体味人物心理，为每位学生提供了宣泄情感和掌握沟通的机会。
如果在“我感我知”环节，让学生有更深的体验，会紧扣学生心弦，达到心灵成长的效果。
王运老师:这课堂通过游戏导入新课激发了学生学习的欲望。接下来通过视频的观看让学生认识到什么是“唠叨”，而后的一首歌听得同学们是感同身受，在“唠叨大会”中产生情感共鸣，声情并茂地介绍了自己经历过的父母带来的唠叨并讨论了如何巧对唠叨。在表现时可以有情景剧的表演。最后陈老师引导学生通过写心语卡，表达了对父母的感激之情，学生们也明白了父母长辈唠叨中的良苦用心。
李千禧老师:陈老师的课堂目标的确立明确、具体，有针对性 ，符合学生年龄特征和身心发展需要。在教学过程中，以学生为中心，以问题为中心，理论生活实际，首先引导学生说出、表演生活中父母的唠叨，接着帮助学生解决心理问题，发觉唠叨中的爱。辅导过程中凸显“活动”和“体验”两个核心要素，能围绕目标开展活动，衔接紧密，过渡自然。课堂生成的过程中，学生对唠叨的有了新的认知，并体会到这其中父母的爱，教学目标达成度较高。
最后，孙明霞老师针对道德法治课和心理健康教育课的区别和老师们进行了探讨。