冬寒尚暖，时光清浅；撷一束光阴，抚过心间；唯有教研的芳华，沉香流年；共享课堂教学之美，共研数学课堂之妙。
为了进一步践行新课标，理解单元整体教学设计理念，发展学生的核心素养，探索基于单元整体教学设计理念的课堂模式，达到减负增效的教育教学效果。梅园路小学教育集团数学教研组联合张向阳数学名师工作室，开展2023年“教科研活动月”系列活动之“图形与几何”领域的单元整体教学分析解读。
11月23日，在教科研主任张杏月的组织下，数学组全体教师在录播教室开展本期活动。活动由三年级数学组作《长方形和正方形》单元整体展示，二年级数学组作《厘米和米》的单元整体教学展示。活动由张向阳老师主持，全体数学老师和工作室成员参加，示范区教研室张建伟老师、梅园路教育集团校长崔建凯莅临指导。
三年级组
基于对单元整体教学的分析，根据不同课型在单元整体教学中地位和功能的不同。三年级组展示活动分为四部分：高笑笑老师作单元整体教学分析；赵瑶瑶老师作种子课《认识长方形和正方形》微型课展示；崔书杰老师作实践课《周长是多少》微型课展示。
立足新课标 单元整体分析
数学“单元整体教学设计”改变了教材结构“松散”、学习能力“短板”、课堂教学“低效” 的现状，促进了学生的深度学习，它具有“圆融通透”的内涵。高笑笑老师从单元主题解读、单元目标分析、关键内容确定、单元整体框架、关键活动设计入手，探索出了行之有效的策略。这些策略有利于学生掌握数学核心概念、习得基本学习方法和形成良好的数学意识，彰显了其应有的价值。
聚焦核心素养 观摩种子课堂
《认识长方形和正方形》是苏教版小学数学三年级上册的教学内容，孩子们在一年级已经直观认识了图形，本节课主要让学生在初步认识长方形和正方形的基础上，自主探究长方形和正方形的特征。课堂伊始，赵老师出示了图片，让学生认一认学过的平面图形，并通过身边常见的图形，唤起学生对长方形和正方形已有的认识。赵老师顺势提问：“你是如何判断长方形和正方形的？”这样简单的一句话激发了学生学习探究的欲望。接着让他们根据已有经验，对长方形和正方形的特征进行猜测、验证、归纳出结论，进而对长方形和正方形的特征进行观察、比较，得出二者之间的联系。
聚焦课标新视角 拓展实践少不了
崔书杰老师执教的综合实践课《周长是多少》，通过指导让学生自己拼一拼，比一比，画一画，量一量。再通过让孩子分析操作的依据，小组分享交流自己的想法，这样充分体现出以孩子为中心，并在解决问题中实现了用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界，即“三会”的核心素养。
作业巧设计 减负不减质
以单元为基本单位设计作业，可以避免作业设计的随意性、单一性、统一性、重复性、浅层性等，怎样在提升整体质量的同时，培养教师对学科课程的整体把握和系统设计能力？李颖老师把作业分为预习性作业、课堂作业、课后作业、复习性作业、拓展性作业、实践性作业等，具有诊断功能、反馈功能和引领功能，有助于学生巩固知识，提升素养。让孩子们积极探索，乐于实践。
二年级组
基于对单元整体教学的分析，根据不同课型在单元整体教学中地位和功能的不同。二年级组展示活动分为三部分：张亚晓老师作单元整体教学分析；张雅涵老师作种子课《认识厘米》微型课展示；赵圆悦老师作《单元整体作业设计》展示。
指向核心素养 单元整体设计
张亚晓老师根据新课标要求，从学习内容分析、学情分析、教材分析、单元目标、单元学习任务链设计与说明、单元整体测评等方面对《厘米和米》这一单元进行详细的分析，让教师有结构的教，让学生有关联的学，让课堂更好的为学生的核心素养形成做支架，为一线教师在落实单元整体教学的设计和教学实践上发挥了示范引领作用。
聚势赋能 种子课堂展风采
张雅涵老师的种子课《认识厘米》，抓住孩子喜欢动画人物的心理特点，以寻找老鼠一只耳偷窃的珠宝为切入点，导入新课，用做游戏的方式讲授新课，使整节课非常轻松愉快，让孩子在“学中玩，玩中学”不知不觉中认识了长度单位——厘米，并学会了用尺子进行测量。数学从生活中来，又从生活中回到课堂，这样的课堂谁能不热爱呢？
聚焦单元整体 深耕作业设计
赵圆悦老师就《厘米与米》进行单元作业设计案例交流分享，基于细化课程标准、研读教材内容和学生学情分析设计三种作业形式，包括基础性作业，巩固性作业和实践性作业。实际上，作业布置看似简单，实则是需要老师认真思考，从赵老师的作业分享中，可以看出，真实的问题情景更符合学生的认知发展规律，因此在进行作业设计时要贴近学生现实生活实际，倡导作业类型的多样化、丰富性，在布置作业的时候从单元整体教学设计的视角入手，只有这样，才能促进学生数学学科的能力的提升。
专家点评 引领提升
新城区教研室张建伟老师对各位老师的展示成果给予了高度评价，对怎么上好种子课给予了指导性意见，要注重孩子学习的主动性，抓住学生的心理需求，不断更新设计理念要把传统的教知识转化为引导孩子主动的去学知识，通过经历实践探索的过程，让孩子自己去总结知识，为老师们今后怎么上好种子课指明了方向。
活动最后，参与展示的老师对今天的课程进行了反思和总结。崔校长给出了指导性的意见，并为以后的教研指明了方向，希望年轻老师多学习，把“单元整体教学设计与实施”由理论变为现实。
教以共进 研以致远
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。用心教研，研之有悟，百想齐思，思附践行。此次数学单元整体教学设计教研为我校全体数学教师的课堂教学提供了示范。通过本次单元整体设计教学活动，老师们更加深刻意识到单元整体教学设计是信息时代发展和当前教育改革的趋势，我们要在学科教学中积极践行，努力探索单元整体教学设计之“道”，在专业成长的道路上越走越远。