为加强教师的专业发展，提高教师的教学技能，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，切实提高课堂教学效能，使教师充分领会教材的编排特点，了解教材的各个部分在整个单元或课时中所处的地位，落实“三在”课堂，同时促进教师自主成长、自主发展，于2023年9月27日及11月8日下午，金巢实验学校六年级数学教研组围绕2022版课标开展了年级数学教材分析活动，此次活动由六年级数学教研组长廖宇花老师主持。
皮金萍老师对第一单元《分数乘法》进行解读，分数乘法是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础，从知识点、重难点、关键点、训练点、拓展点这五点分析及解读教材，提出要让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力的教学建议。
曾蕾老师对第二单元《位置与方向（二）》进行分析，从本单元教材编排特点、单元教学目标、单元教学规划、单元例题分析这四个方面着重解读教材。曾蕾老师强调可以通过本单元的学习，给学生初步渗透关于坐标法的思想和方法，有助于发展学生的空间观念，为学生将来进一步学习平面直角坐标系、极坐标系、空间坐标系打下良好的基础。
鄢朦老师对第三单元《分数除法》解读，并把本单元的教学内容分为两小节：第一小节教学倒数的认识，为后面学习分数除法扫清障碍；第二小节结合除法的运算意义探究并掌握分数除法的计算方法，然后学习分数混合运算、解决实际问题。鄢朦老师根据教材编排的特点，绘制出本单元的教学导图，对本单元的例题及练习进行全面而深度的解析。
徐红蕾老师对第四单元《比》进行教材解析，从比的意义，比的读、写方法，比与分数、除法的关系，比的基本性质，求比值，化简比，按比分配一一解读，解读中徐红蕾老师分析出《比》这一教学内容为独立的教学单元，主要是为了突出“比和比例”的独立性、重要性，比不仅与分数除法有联系，还与分数、除法等知识有更重要的联系，把比单独设单元，有利于学生从量与量之间的关系这一角度去认识比，而不仅仅从运算的角度去理解比，有助于培养学生的代数思想。
刘洋老师解读第五单元《圆》，从教学目标、知识编排结构、绘制思维导图、单元观念这四方面来具体解读教材，并给出相对应的教学建议。同时提出几点思考：（1）老师要引导学生动手操作、自主探索圆的特征；（2）注重引导学生运用和体验转化、极限等数学思想方法；（3）紧密结合生活素材，培养学生在日常生活中应用数学的意识和能力。
阮美琴老师解读第六单元《百分数（一）》，从解读课标的学段目标、课程内容、学业要求、教学提示过渡到教材的解析。阮美琴老师从百分数的意义和读写法、百分数和分数、小数的互化及用百分数解决问题三个方面一一详细解读教材，同时强调在教学的过程中可以适当渗透数学思想方法，如假设的方法、代入的方法、抽象的思想等，以进一步提升学生的数学素养。
帅青平老师解读第七单元《扇形统计图》，从教学目标、内容安排及其特点、教学建议三个方面对教材上每一页的例题或是习题一一进行详细、精准、深度的解析。解读中，帅青平老师认为在教学中应注意根据学生已有的知识基础，把握新知识的生成点；注重从统计的意义和作用出发，体会扇形统计图的特点和用途；引导学生根据不同的统计目的和数据特点，合理选择统计图。
杨文丹老师解读第八单元《数学广角--数与形》，本单元教材突出探索规律、应用规律，在利用数形结合解决问题的过程中积累基本的活动经验，培养基本的数学思想。杨文丹通过解析教材上的例1、例2，分析出数与形密不可分，可用“数”来解决“形”的问题，也可以“形”来解决“数”的问题，并建议引导学生数形结合，相互印证，引导学生从不同的角度探索数与形的通用模式，使学生体会到数与形密不可分。
本学期教材解读活动中，每一位主讲教师准备充分，分析透彻，从教材设置、学段目标、重难点突破、各单元知识点等方面做了详尽解读，对教材的具体内容和教学方法作了深入细致的分析。
活动中，教师听得认真，记得仔细，受益匪浅。“一人不成众，独木不成林”，对于新学期的教学，教师们各抒己见，集思广益，思路在讨论中激活，疑惑在激辩中消解。本学期年级教材解读活动,搭建了良好的相互学习平台，促进了教师的专业成长，提升了教学业务能力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，相信教师们在今后的教学中，都能不断丰盈自己的素养，定能在教学过程中绽放精彩，硕果累累！