武汉市实验初级中学李文静老师：
我们学校的尾部生还是有相当一部分的，在了解这些学生后，我们会发现尾部生成绩不好的原因有很多，但从家庭出发，基本能找到学生问题产生的根源！所以首先第一步应该找到这些学生的问题，并且要及时给予学生关心关爱，让这部分学生感受到老师对他们的关注和关心，这样才有助于后续工作的开展。1.抓基础平时的新课及练习题以课本为主，基础定义、定理、公式都让学生记在笔记本上，并且要求他们记忆。作业练习也以课本为主，先把课本习题处理好，再完成其他的练习。2.抓纪律，抓作业有些尾部生学习习惯不太好，自觉性不高，上课自我约束能力比较差。针对这种情况，老师不能放任不管。比如说，如果有上课讲话的或者睡觉的，可以叫他们回答问题，时间久了他们就会知道要自我约束，有时也可适当惩罚。针对作业，可以单独和后进生说：你如果跟不上来可以少做，但是必须要做，而且一定要认真做。因为做作业本身就是思考的过程，检测的过程，输出知识点的过程，作业一定要认真对待。没有完成作业的，会有相应惩罚而且必须补完作业。作业评讲完也要落实到位，学生的错题必须要订正好，还要在旁边记好过程，对于错误较多的题目还可以进行再次检测。3.降低要求，及时表扬后进生因为情况特殊，对他们的要求可以适当降低。比如说，我们班的学生，一张试卷的题目，后进生我就只要求他们完成选择题前五个，填空题前三个，大题前三个。但是需要他们非常认真对待。如果他们正确率对于他们自己来说比较高的话，还要及时表扬，及时鼓励，增强他们的学习信心和动力。4.保持耐心，长期关注后进生的成绩肯定不是一时半会可以提高的，但是如果能有进步就很不错。对于后进生要充满耐心，长期关注他们的学习状态，给予关心和爱护，并且告诉他们，希望他们能够进步，变得更好。
警予中学冯晓鸣老师：
尾部生形成的主要原因：1.对数学学习没有兴趣，家长不重视，有些还有逆反心理。2.没有良好的学习方法和学习习惯。贪玩、也没有自我的约束能力，注意力不集中，常开小差。不做作业，缺乏独立思考的能力。3.受到的批评较多，有自卑心理和畏难情绪，对数学学习感受不到成就感。措施方法：1.教学目标分层，提高学习数学的兴趣，数学学习也可增加一些趣味性。结合学生的特点，降低要求和难度，先只做大题的前面几道小题，对于较难的直接放弃，只要抓住基本分，分数不会太差，主要是消除学生数学学习中的畏难情绪，增强学生的成就感。2.课堂中的互动交流，可增进师生情感。在课堂上尾部生一般是不敢发言的，长期下去学生没有课堂参与感，不利于数学的学习。老师可以把课堂上的一些比较简单的问题随时让他们来回答，既能增强学生的参与感和成就感，更加能让学生知道老师是时刻关注他们的，迫使他们不敢开小差，尽量保持注意力的集中，这里特别要注意眼神的交流，随时转换，要面向大部分，让他们感觉你时刻盯着他。3.进行个别辅导。对一些关键性的知识要当面讲解，当面过关。如果时间有限，可以在班上发展几个小老师帮助讲解，甚至可以让他们互相讲解，也能提高他们的学习积极性。作业要单独布置，尽量面批面改。要求他们每天来问一个问题，整理在本子上，问的问题再简单都要认真对待。4.对于达成阶段小目标的同学及时给予鼓励和表扬，并提供适当的奖励，激励他们继续前进。5.良好的师生关系和和谐的课堂气氛是转化尾部生的基础。尾部生大部分都较敏感，所以学习中老师要热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，以提高他们的学习能力。
六中致诚卫老师
一、 对尾部生做一个明确的区分和分组，例如60-70.40-50就有所差距，不同程度的尾部生要有不同的策略和方法。 二、 现在正在学的代数新课内容，可以通过分小组过关的形式让他们掌握，计算对不对有没有理解也是学生自己相对来说比较好把握的，前面的几何内容的漏洞，像30-40分的，可以用一带一的方式，每次过关最简单最基础的题型。有一定水平但不多的，把前面做过的做错的题目拿出来重新做。对于尾部生来说，题量不需要多，完成的质量是关键。 三、 现在学代数，前面的内容还比较好懂，比几何简单，可以通过代数这一部分的学习，找到尾部生的优点并表扬，激起他们的一点点信心
十三中蒋老师发言稿：
1、 尾部生形成的原因
1.基础薄弱，自卑心理，心态消极，学习效率低
2.逆反心理，亲子关系差，自制力差，有的网瘾严重，没有好的学习态度。
2、 尾部生转化策略
1． 教学目标分层次。教学中教师要根据教学大纲要求和各小组层次不同的特点，确定出科学可行的学习目标。既要注意到各层次之间的区别和联系，又要做到统筹兼顾。在确定各层次学习目标时，要因人而异，设计较为切合实际的目标，让他们稍加努力就可以完成。为此，尾部生需制定最基础的目标，要求掌握大纲中最基本的要求和内容。
2． 课堂教学分层次因材施教
有了不同目标的设置，教师在课堂教学中就可以对学生实行因材施教，因人施教。原则上要立足中等组，提高优等组，扶持稍差组。采用"统一授课，面向全体，分组练习，个别辅导"的方法。教学进度和教学方法以中等组学生水平为基点，力争把中等组的问题解决在课堂教学之中，积极鼓励中等学生大胆质疑，让他们排疑解难，带动全班。
3． 课外辅导分层次体现差异
课外辅导是课堂教学的延伸和补充，是第二课堂的重要组成部分。教师要根据学生掌握知识的情况，及时给予不同的指点和帮助。尾部生往往提不出问题，或是提的问题很简单，这时应帮助他们复习学过的旧知识，举浅显易懂的例子，使旧知识能够自然地向新知识过渡。我们在各班建立帮教小组，中等生带动尾部生，以独立小练习演练，小组小讲师讲解的模式落实平时的基础过关题。
4． 评价分层次及时量化
评价是检查教学效果、了解教与学的情况、改进教学工作的重要环节，我们通常把它分成两部分：一是测试评价。尾部生以小试卷为主，分值在54-72之间，分基础选填专题、计算专题、简单几何专题等。二是平时评价。教师根据学生课堂回答问题的积累结果、平时学习态度、作业和练习完成的情况，对学生进行综合评价。根据以上评价，对学习小组进行及时、适当的调整，使尾部生在新的竞争环境中学习效率迅速提高，增加自信心，提高学习兴趣。
在教学的实际工作中，我深刻体会到："尾部生"的转化是我们每一个教师教学工作中的重要环节，难度很大。教师要了解"尾部生"的心理需求，耐心地对待每一位学生，尽量帮助每一位学生树立信心。 在这方面我们已经做了很多，实属不易，但还会继续努力！
谌家矶中学程老师：
对于能够遵守课堂纪律，按照老师的要求去完成任务的学生，老师要了解学生的学习方法，检查笔记、分层布置作业，狠抓落实，但是面对课堂上注意力比较难集中，没有独立做题能力的学生有没有好的方法？从蒋组长给的建议得到的收获是：降低学生的目标，课后单独辅导。在学习态度上，从学生的平时表现抓起，有改进及时表扬，不一定非要是成绩的提高才给予肯定。对于尾部生不能指望家长会对学生有太多的要求，要让他们在老师这里收获成就感，有更好的表现。
京汉陈老师:
第一.了解学生成绩差的程度，做到心理有谱；第二.降低学习要求的标高，逐步提升；第三.了解差生产生原因，走进差生心灵；第四.对差生学习要有要求，不能让他觉得老师放弃他；第五.教学要分层，作业要分层