为响应党中央“立德树人”的根本要求、探索新课标核心素养导向下课堂教学的优化路径，我市2023—2024学年初中地理中研班在太原市教研科研中心肖明光老师的指导和安排下，于2023年11月23日下午两点半以钉钉直播的形式开展了本次初中地理优质课展示暨中研班活动，200余位教研员和一线教师参加了本次活动，老师们学习热情高涨，交流、碰撞和讨论贯穿了此次教研活动。
本次教研活动分为三个部分进行，第一部分由太原市外国语学校李丽老师以说课的形式分享其优质课《4.1.1气温和气温的分布》；第二部分由古交市的教研员李琛芳老师以此次优质课为案例，评价并分享“新课标理念”下的课堂教学；第三部分由太原市教科研中心肖明光老师分享核心素养导向下的课堂教学走向，为今后初中地理教学指明方向。
第一部分，太原市外国语学校李丽老师优质课展示。本次说课的内容选自晋教版七年级上册《4.1.1气温和气温的分布》。
李丽老师先从析课标理念、析教材逻辑、备学生学情、探单元设计、备教学方法五个维度阐述了本堂课的设计理念。
接着，依托周密的设计理念，李丽老师详细阐述了本次优质课的课堂环节设计，配合实际课堂效果展示，让我们虽未亲眼目睹、却如身临其境。
本堂课分三个教学环节：知气温常识、读气温曲线、析气温变化，每个环节均布设了合理的“问题链条”，引导学生循序渐进、获取知识。
知气温常识中用读温度计的方法将地理知识与现实生活对应，拉近与学生距离的同时、让学生能学习“对生活有用的地理”。
读气温曲线中“模拟播报天气预报”等环节引导学生将知识落实到实处，增强趣味性的同时有助于地理实践力的核心素养。
析气温变化中用太原资料学习气温变化，用悉尼、新加坡的气温变化迁移提升，兼具本土气息与世界视野。
课堂的最后，依托大单元的整体观念、由气温变化延伸到极端天气的产生、补充应对极端天气中国家、个人层面的举措，凸显本堂课的思政亮点，体现人地协调观的地理科学核心素养。
优质课的精彩呈现，展示出李丽老师紧跟时代的前沿的教学思想和多年深耕教学一线的深厚的教学功底。
第二部分，古交市教研员李琛芳老师进行新课标理念下的课堂教学评价。
李琛芳老师先从“新课标理念”的角度出发，对新课标提出的课程理念进行了总体介绍；接着从课程理念的高度，对李丽老师的教学环节进行了整合提炼，提炼出此堂优质课的三大亮点。
亮点一：学习目标设计具体可测，体现核心素养培养。 李老师确定的学习目标，有过程方法，有学习策略（如：阅读气温日变化曲线图、根据气温资料）；也有必备知识（气温的日变化规律；气温年变化特点），有关键能力（绘制气温曲线图），更有地理学科核心素养（树立正确的人地观念）。突出的是能力培养，渗透的是素养涵育呈现的是思维能力和思维品质的提升。
亮点二：注重地理课程资源的大力开发和有效利用。课堂中教学内容的调整、教学环节的设计均从真实生活素材出发，兼具跨学科思维，体现了对教材的活化。
亮点三：整个教学过程充分体现教师为主导，学生为主体的思想。教师引导到位、学生反馈良好。
最后，李琛芳老师指出了之后的地理课堂教学方向，即要继续向“大单元”、“大问题”的方向努力，以前沿的教学理论指导教学实践。
第三部分，太原市教研科研中心肖明光老师针对核心素养导向下的课堂教学和老师们进行了交流。
肖老师以进几年的中考真题为例，指出地理课堂的发展方向。
一、要严格贯彻课程标准、聚焦核心素养的培养。
核心素养是一个有机整体，是贯穿于整个地理课堂中的一以贯之的教学参考标准和人才培养依据。核心素养在教学当中既不可割裂、改变、片面，也不可脱离教学实际，要依托真实贴切的情境、依靠过程性学习潜移默化地培养。
二、要严格落实以考定教、以题为引。
肖老师指出，今后的教学要以考定教，要注重材料的选取、情境的设置、地理信息的提取，引导教师积极探索基于情镜、问题导向、深度思维、高度参与的教学模式，培养能应对中考挑战的优秀学生，为地理中考做准备。
三、要联系生活，学习对生活有用的地理。
地理作为一门与生活联系紧密的学科，其真实性和情境性是其他学科无可替代和模仿的，身为地理教师，我们应该引导学生将地理知识融入实际生活，在学习中体会地理的真实魅力，学习到对生活有用的知识和能力，解决实际生活中的地理问题。
本次教研活动，三位老师凭借丰富的教学经验、深厚的学术功底，将理论与实践相结合，为各位老师奉上了一场精妙绝伦的视听盛宴，不仅为新课标背景下核心素养导向的课堂教学提供了优质范例，又指明了初中地理教学今后的努力方向。
“学”无止境，“教”无定法，本次教研活动令所有参与教师受益匪浅。身为教师，我们要勤思多想、踔厉奋发，将本次教研活动所学内容内化于心、外化于行，积极应对中考的挑战，在日常教学中渗透核心素养培育、积极探索实践，为成为新时代的优秀教师、为培育具备地理核心素养和满足时代要求的优秀学生而不懈奋斗、持续前行！