——朱禄科镇小学科学教研会
2023年11月23日，朱碌科镇小学全体科学教师集聚四年三班，聆听了朱欣蕊老师的一节《导体和绝缘体》。
自主探究先行
本课紧贴前一课的电路检测器的学习，因此对于本堂课的教学设计和学法指导，朱老师采用了演示实验教学法，启发学生自主探究，自主交流对话的教学策略，引导学生推测、检测物体是否导电，经历了“制定计划—预测结果—实验验证—归纳总结—学以致用”的科学探究过程，从而让学生自己去体会了解导体和绝缘体的区别。
合作交流提升
通过小组合作探究为什么会出现不同的实验情况？从而导入本课，引导学生初步认识导体和绝缘体。通过旧知引入新知的导入环节，让学生观察实验现象的形式，学生更能形成一个直观的认识，也能完全抓住学生的注意力，把他们带入课堂。
本堂课朱老师安排了两大实验活动，无论是“检验橡皮导电性实验的设计”还是“检测身边的材料的导电性”，都以学生作为课堂的主体，让学生通过自己动手实验，探究出哪些物质是导体，哪些物质是绝缘体。
学生们自己通过实验活动，亲身经历导体与绝缘体概念的诞生过程，从而加深学生的认识。
教研活动结束后，隋主任和全体科学老师坐在一起，共同探讨科学课该如何去上？我们要从哪些方面来培养孩子的科学素养，激发学生的学习科学的兴趣呢？
爱因斯坦说过一句名言：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。实际上在电路连接中，学生的实验活动不是很顺利的，而是在不断遇到许多问题的困扰，这就是学生的思考与实践操作之间形成了矛盾。在这种情况下有的学生对自己的做法就会不满足，因而能设计出更多的思路，改进活动方法，从而有了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果。对于问题锲而不舍，质疑排异，本身就是一种创新活动。所以在教学中应鼓励学生用心思考，大胆实践，向困难挑战，养成良好的学习习惯。只有这样才能抓住问题本质，使学生探究活动更加深入，促进学生学习得以升华。
“让更多的灯泡亮起来”活动，最终各个小组都做成功了。从学生方面上看，他们在急于展示、交流、总结中表现的越发主动积极。不难看出学生争相把本组的实验结果展现出来，就是棉让大家都知道他们成功了。其内心喜悦溢于声表。这种成功感恰恰又是激发学习兴趣，更加深入进行探究的动力。在教学中教师要抓住学生的这一表现，不失时机对学生进行引导，继续开展一些具有探究意义的活动，使学生真正走进科学。
通过本堂课的学习，我感觉到孩子对科学探究活动有着强烈的兴趣，导为一名科学教师我们应该在平时留心学习和积累各种科学知识，这样才能在课堂上游刃有余的指导和引导学生开展科学探究活动。
在指导和评价孩子的时候，老师说的话一定要严谨，对于某些沒有走论的问题，不要做肯定性的回答，而应该是对孩子进行一个探究方向的引导。课堂中，教师要善于抓住孩子的兴奋点，适时的引导，让孩子在科学探究活动过程中合作、互助、自主的进行探究活动。在今后的教学中我将不断的学习、探索、实践。