聚焦自主游戏 共研教师成长——记鼎湖区机关幼儿园骨干教师赴珠海参观学习纪实

2023年11月20日-2023年11月21日，由肇庆市鼎湖区教师发展中心组织，在珠海市金湾区红旗镇中心幼儿园、香洲南山幼教集团海前幼儿园举行了为期2天的幼儿园自主游戏专题培训活动。本次活动，鼎湖区机关幼儿园共9位教师参加，培训内容丰富多样，包含了专题讲座、现场观摩、案例交流以及现场教研等。参训教师在形式多样的培训中研有所学，学有所思。

　　刘主任在讲座中，主要从办园理念及文化、五色课程的推进与使用以及围绕“放手、观察、记录、反思”的教学方法等方面展开详细阐述，向我们强调了游戏对幼儿发展的重要性，践行“做有温度的教育”，为幼儿插上了自由放飞的翅膀。师幼、幼幼的积极关系，还有赋能的环境，让孩子成为他想成为的自己，逐渐从好玩走向玩好。

　　王老师认为游戏是幼儿天性，游戏是幼儿的权利，游戏是符合幼儿特点、最适宜的学习方式。游戏是幼儿发展的需要，游戏具有成全发展的巨大功能，童年最令人难忘，最激动人心的画面往往来自于游戏，坚持以游戏为基本活动，也是去小学化倾向的一种途径。她从“真游戏的特征”、“游戏环境创设”、“游戏中的观察”以及“游戏行为解读”等方面和老师们进行了互动交流。帮助老师们更深入地认识和理解幼儿园以“游戏为基本活动”的理念，让老师知道如何专注于观察和分析幼儿的游戏行为和表现,以便更好地支持和引导幼儿的发展。

　　徐园长结合自身幼儿园园本课程“食育”以讲座《与“食”俱进，“育”见未来》介绍园本悦食课程的建设和创生之路。从园所地理位置、历史文化——凤凰山的故事、神前古村落娓娓道来，阐述了办园宗旨和理念。随后围绕悦之食知、悦之食操、悦之食礼、悦之食趣四个维度七大活动版块具体阐述了悦食课程的内容和实施，从一日生活中引导幼儿在食育探索中直接感知、亲身体验，实践操作，共同培养出喜食、会食、康食、雅食的幼儿。

　　苏老师就园所户外环境改造进行了分享。会上详细介绍了赋能户外的思与行，以教研、项目、材料、赋权、联动等关键词回溯了幼儿园的改造之旅，并以大量有趣的户外游戏案例分享了基于项目学习的赋能户外环境改造过程中带给教师和孩子的发展与成长。

　　宋老师与老师们分享了大班食育项目课程活动《彩色面条》，通过引用大量的真实游戏情景视频案例、图像表征，阐述了幼儿在游戏中的行为，并利用一次次的食操活动来支持幼儿进行食育活动研究。宋老师认为，教师应遵循幼儿的年龄特征、学习特点及最近发展区等特点，有针对性的引导幼儿深度学习，以教研促进教师和幼儿的自我成长。

　　细节皆教育，润物细无声，伴随着清晨的曦光，参训教师们深入各班，进行沉浸式观摩。本次观摩重点围绕自主游戏这一方面展开。孩子们的投入、专注、冒险、创新等品质吸引着参训教师的目光，大家纷纷驻足观赏、交流，亲身感受自主游戏带给孩子们的快乐，更深层领悟自主游戏的真正价值。

      交流，让大家共同进步，学习，让大家一起成长。自主游戏观摩结束后，参训教师分小组进行研讨，结合“教师如何以科学合理的行为指导幼儿自主游戏”这一研讨主题，围绕“教师的角色定位，我的思考与困惑”各抒己见，积极分享个人所见、所思、所感、所悟和所惑。在思维碰撞中不断反思，发现精彩。

       在交流和讨论中，参训教师更看到珠海市金湾区红旗镇中心幼儿园和香洲南山幼教集团海前幼儿园教师的专业素养，也进一步学习到了儿童游戏的本质，产生的问题都来自实际的真实情境，想到的是真办法，解决的是真疑惑，获得的是真发展。在这一次的培训交流学习中不同思维的碰撞促进教师共同成长！

区浇桃：

        在本次观摩学习中，我看到了两所幼儿园不管是室内还是户外游戏，在低结构游戏材料的投放方面都遵循“结合实际生活，进行一物多用”的原则。让幼儿在参与游戏的过程中，更贴近实际生活，保证幼儿发挥主动性，提升联想能力，幼儿园充分发挥家长资源，从生活中选取低结构材料，幼儿对这些材料有充分的了解，能熟练使用材料完成游戏。通过生活化材料的使用，能够实现一物多用的游戏目的，让幼儿动脑思考，开发幼儿的智力，根据幼儿园设计的自主游戏，联想到生活中的物品，有效促进幼儿创新能力的提升。比如说一个废旧轮胎，可以跟高结构的大型玩具组合，创设出充满野战趣味的体能游戏；在创意坊可以涂涂画画；在沙水区可以套上塑料膜，装水或装沙，进行垂钓、捞鱼、挖宝藏、探索水的流动、野炊、烧烤等游戏。孩子在跟材料的互动中创意无限，快乐无限！

曾兰芳：  

        在本次观摩学习活动中，让我感触最深的是：首先我们老师要为幼儿提供一个个游戏的场所，利用一切可利用的空间，最大限度地满足孩子游戏的场所；然后为幼儿提供能操作、多变化、多功能的材料和废旧材料，并根据幼儿活动的推进和需要，随时调整和增添材料，层次性的材料使各种水平的幼儿都能不断得到发展；最后可利用家长资源、社会资源，共同配合收集各类材料和物品。这样不仅可以让幼儿在游戏活动中获得经验和知识，还可以让家长知道、了解幼儿在幼儿园是有学习的，同时做好家长工作！

冼健妮：

       在观摩学习中，应创设以儿童为本，创设开放、自由、富有探索性的游戏环境，提供幼儿游戏物质基础的游戏材料。学习是起点，是赋能。实践是重点，是成长，相信在本次观摩中也会将自己的所学所获进行实践、反思，不断提升教师对环境的精准把握，合理利用每一寸空间，为孩子们打造一方乐土；立足儿童，让孩子们真正在自主、愉悦的氛围下更加主动、深入地学习和发展。

彭铭凤：

        在观摩学习中，令我印象深刻的是海前幼儿园的悦食文化，从环境创设到课程目标中都体现了以幼为本，让幼儿寓生活与游戏中得到成长。此外，教师还实现了课程联动，将食育自然融入到户外游戏中，在观摩过程中可以看到该幼儿园的幼儿在户外自主游戏中自由自在自然地开展“美食”游戏，在活动中，教师充分利用了多方面资源，收集自然材料、低结构材料进行各项活动，幼儿玩得投入开心，教师开展活动也轻松。

       接下来，我将努力把本次所学所闻，结合实践在工作中不断改进，提升自己！

廖丽敏：

        首先很幸运能够有机会参加此次跟岗学习活动，让我有了很多收获和体会。在观摩学习中，我发现老师们通过与孩子一起讨论，以“幼”为本，让幼儿做游戏的主人，不断地实地考察、整改，创设更适宜孩子游戏的环境，充分利用幼儿园的每一个角落，因地制宜。在活动中，教师们充分发挥家长资源，利用自然资源、低结构材料开展各项活动。同时，让我对自主游戏的价值和实施有了更深刻的理解，也对我如何更加有效地组织与开展自主游戏有了启发。

陈彦谕：

        山高路远，挡不住探索进取的步伐；步伐匆匆，裹挟着求知若渴的热情。学习是自我专业的提升，更是开阔老师们视野的好机会。

      通过本次学习我收获满满。做有温度的教育，一切以“幼”为本，回归自然，回归生活，生活即教育，无论是环境的创设还是游戏的材料都取原于生活。本次观摩的两间幼儿园都有自己的别样特色文化，结合本地的人文文化他们创设了属于自己本园的教育特色。

       在接下来的工作中我将重新审视自己的教学方法，把本次的所学、所见、所获融入进我的日常教学中。

谭翠君：

        在本次学习观摩中，在观看的过程中，我发现幼儿都能够自由、自主的进行游戏，采取恰当的方式对幼儿鼓励和支持。在户外自主游戏开展过程中，幼儿园的场地利用非常的合理，不浪费每一个角落，而每一个角落也不是随便设计的，是老师通过观察，然后设计了符合这个场地的游戏。另外，教师在指导幼儿游戏时要观察幼儿游戏的需要，及时提供帮助和游戏材料。

       今后，我会不断去思考、去实践，让自己的工作能够有突破、有创新、有发展。

张智文：

       在观摩学习中，令我印象最深刻的是它的楼道环境布置，它根据大、中、小幼儿的年龄特点和心理发展阶段将科学教育融入环境创设，让科学教育不再是死板的主题活动，而是随处可见、幼儿可操作的自主活动，为幼儿科学兴趣的培养提供有效的支持，让幼儿实现“玩中学，做中学”。