冬之美，在于含蓄与深沉；
教之美，在于钻研与提升。
追一程心灵之交，
赴一场温暖之约。
一路携手同行，
只为凝聚更好的教育能量。
为了进一步促进教联体和名师工作室联盟之间交流研讨，充分发挥“队伍引领”的作用，实现资源共享和优势互补，2023年11月24日，在老河口市张欣名师工作室的统筹安排下，工作室联盟单位（竹林桥、张集、仙人渡）、教联体学校（光未然小学、第九小学、竹林桥小学）分管教学领导、语文教师们齐聚竹林桥小学，开展张欣隆中名师工作室联盟暨教联体“队伍引领”第二次课堂交流活动。
竹林桥小学黄校长发表了热情洋溢的欢迎辞。对张欣名师工作室暨教联体学校老师的到来表示诚挚的感谢，鼓励老师们在活动中多交流、多学习，相信在名师的示范引领下，定能有所思、有所悟、有所得。
隆中名师张欣校长详细介绍了两所教联体学校的校园特色文化，指出教联体学校会在学校特色文化建设上共同挖掘、认真梳理、相互借鉴，将光未然小学的“光未然红色文化”和竹林桥小学的“竹文化”推向新高度。
本次活动主要以“观摩课例、同课异构、说课评课和研课交流”等形式开展，促进教联体教师互学互鉴、资源共享、协同提升。
第一节展示课是张欣名师工作室成员小汉口名师邱玉玲老师执教的三年级上册第八单元文言文《司马光》，因为这是孩子们小学阶段学习的第一篇文言文，邱老师采用“读准—读顺—读懂—读好”四步教学法，逐步引导孩子们领略感受文言文的魅力。邱老师扎实的教学作风和高效的课堂效果获得听课老师一致好评！
后两节课以“同课异构”的方式展开，由光未然小学小汉口名师朱红俊老师和竹林桥小学袁月老师分别执教六年级上册语文第十九课《只有一个地球》。两位教师根据自己对教材的理解和钻研，采取了不同的教学方法和策略。
朱红俊老师开课伊始紧抓本单元读写训练重点，将语文要素合理地转化为单元目标，根据单元教学目标，确定本课的教学重点。朱老师引导学生通过找全文关键句，来明确作者的观点。然后通过圈画自然段关键句，抓关键句中的关键词来概括课文内容，明确作者的论证思路，引导学生一步步找到证明观点的依据。在此过程中每找到一个依据都回到结论上，一咏三叹，层层递进，让学生充分感受到了我们要精心保护地球的生态环境的重要性。
袁月老师紧紧围绕“作者是怎样一步一步得出结论的”这一核心问题，引导学生抓住关键句、关键词，理清课文脉络。整体教学思路清晰，教学方法灵活。袁老师结合说明文教学的特点，引导学生抓住关键词和关联词语充分感受说明文准确严谨的语言特点。并且创设情景，指导学生设计宣传标语，引导学生在实践中学习语文，运用语文。
同课异构让所有听课教师清楚地看到同一个教学内容、一致的教学目标，不同的课程设计，不同的教学策略产生了不同的教学效果。在同中存异，在异中寻同，同课异构打开了老师们的教学思路。听课教师深入探讨构课理念，辩证评析课例优缺点，共勉专业能力提升。通过研讨各位教师进一步明确了双减背景下如何有效地促进学生学习和发展，如何高效地展开课堂教学。
研而不教则空，教而不研则虚。两位授课教师析教材、说学情、论教法、悟得失；听课教师品优点、论不足、谈素养、找方向，碰撞出了不同的智慧火花。
随后，继教中心康主任和名师工作室联盟单位暨教联体学校的各位校长、负责人，就教师专业发展开展了研讨交流。
学无止境，教学相长
潜心共研，温暖前行
本次光未然教联体和张欣名师工作室“同课异构”活动，为光未然教联体学校教师搭建了一个互相交流教学思想、教学设计和展示教学风格的平台。无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅，达到了同课异构的目的。联合教研促成长 ，同课异构助“双减”，光未然教联体学校今后还会创新活动形式，为教师们提供教学交流研讨的平台，推进教联体之间的教学研讨走向纵深，实现教学智慧共享，共同进步。
照片：陈缓
文字：齐莉莉
审核：张欣