为全面实施素质教育，全力推动全环境立德树人，逐步推进我县学校心理健康教育工作，提高心理课堂教学效能，提升心理教师的课堂教学胜任力。根据沂南县教科研中心计划，于2023年11月22日至23日召开了“沂南县中小学心理课堂教学研讨及专题成果展示”活动。展示活动分别在沂南县第三实验小学和沂南中学举行，全县中小学校专兼职心理教师100余人参加。
本次活动展示了“学习主题”课堂教学成果，分四个阶段进行：公开课成果展示、说教学设计及反思、专家评课及现场答疑互动，总结报告。
小学段第一节公开课由沂南县第三实验小学胡晓丽老师执教《打开思维小宇宙》。课堂上胡老师用思维小精灵作为主线，课程设计的重点是通过有趣又好玩的三个挑战任务，让学生充分参与，并通过三个挑战总结出破除思维定式的三种方法。三项挑战包含了个人思考、小组合作、头脑风暴的环节，让学生在各种形式中激发思维，掌握破除思维定式的方法。完成挑战的同时，也帮助学生进行思维训练，培养学生的创新热情。
小学段第二节公开课由独树中心小学王慧老师执教《扩大学习“支持圈”》。 整合内外资源，扩大学习“支持圈”，建立积极循环是解决学业困难的重要策略。学习“支持圈”的构建依赖于良好的人际关系，主动寻求帮助和积极助人是优化人际关系的有效方式。本节课，遵循这一阶段孩子的身心发展规律和学习规律，激发他们主动拓宽内外学习资源的主动性，帮助他们学会构建和运用自己的学习“支持圈”，并不断扩大学习“支持圈”。
中学阶段由沂南中学张静执教《“WOOP一下吧，拖延君》。本节课通过游戏体验、情境引导、小组讨论等形式让学生了解拖延，特别是学业拖延对我们学业生活影响，正确的认识自己的拖延行为，在平常给学生上课的时候，学生普遍能意识到自己的拖延行为，但是却很难有行之有效或者方便可操作的步骤和方法帮助学生进一步改善学业拖延行为，WOOP运用心理对照的方式，让学生将自己的目标需要与自己的愿望和现实中的障碍进行对比，并且针对障碍采取行之有效的方式，提升自己的执行力。通过简单易操作的方式让学生掌握应对拖延的方法，提高行动效率，进而提升学习力。
第二节课由沂南一中邹钰执教《Hi！学习动力源》。本节课通过视频欣赏、感受量化、寻找分享、记忆寻宝、互相赋能等活动让学生看到自己已有的学习动力，发现被忽视的学习动力，探索可增加的学习动力。教学方法灵活多样，有启发式提问、聚焦分享、小组讨论等，从多个层面让学生感知、体验和思考。小切口、小步骤引导学生找到自己的学习动力源，课堂生成内容丰厚、学生参与感、体验感极强。
听课结束，讲课教师说课，由几位专家老师进行评课议课。小学段由开发区学校高一娟老师，沂南县第四实验小学于卫娜老师对小学段两节课进行了深入的评课。中学阶段由沂南二中种珊老师，沂南县开发区学校高丽华老师对中学两节课进行了深入的评课。
四位专家教师对《中小学心理健康教育指导纲要》进行解读，对照纲要进行评课议课，让听课教师在听课的同时，也学到了纲要对教师要求。评课教师指出课的优点，同时也提出了很多很好的修改建议，让讲课老师在课下进一步的提升。
之后，薛敏结合课堂教学作了《谈心理辅导课的设计》报告。结合课例及《中小学心理健康教育指导纲要》，对如何设计心理健康辅导课进行了深入浅出的解读。心理辅导活动课要遵循学生的发展规律，全力聚焦辅导理念，恰当设定辅导目标，精心设计辅导活动，认真理清辅导思路，只有这样，才能使团体活动顺畅，让学生在团体活动中有感有收获。最后薛主任就心理普查工作做了强调。她指出心理普查是学校心理工作的重要组成部分，心理普查结果呈现绝不是心理普查工作的结束，而仅仅是个开始。首先要做好对结果的解读，然后开展筛查结果及预警名单的确认，最重要的是基于此确定学校心理工作的规划，有针对性的的制定课程、活动及辅导干预方案，扎实开展学校心理健康教育工作。
立足课堂，充分开发学生的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康和幸福生活奠定基础，是学校心理健康教育的目标。愿我们的共同探索和努力，能帮助学生找寻到心灵发展的“路线图”！引领孩子们敲开人生幸福门！
