掬一缕初冬的微凉，感知十一月的多姿多彩。为进一步落实《义务教育课程标准（2022）版》，积极推进长治市“好课堂”教学改革，持续推进我县“百名示范千人达标工程”，践行我校“一基五重三提升”课改建模，构建高效课堂，促进教师专业化成长，提升教研实效，提高教师实施新课标的能力和水平，2023年11月21—24日，育才小学英语组进行了“同课异构”教研活动。
“同”样内容 “异”样精彩
王宇霞老师执教的课是三年级上册 Unit8At the fruit shop.以学生为主体，让他们在自学中发现问题，适时的给予学法指导，去解决问题，让学生真真正正的掌握单词和句型结构。 王老师凭借多年的教学经验，给所有老师展示了一节扎扎实实的对话课，她优美的板书和精炼的活动设计值得大家学习和借鉴。
董少婷老师同课异构的Unit8At the fruit shop，巧妙运用问题情境导入课题，引导学生初步感知或体验所学语言知识。科学安排教学内容，合理设计教学任务，活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性。为了帮助学生构建和发展认知结构，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果。
郭丽丽老师执教的四年级英语At the shop对话课，在真实的情景中运用对话，通过出现商店里的食物图片进行简单的对话，用移动的食物图片带孩子进入到课题：At the shop.充分利用学生已有的生活经验，创设情景，刺激学生的交际动机，使学生产生询问的欲望，学以致用，并在学习中学会关心别人，互相尊重。通过商店图片带孩子进入购物的情境进行创编对话，让学生进行对话表演，起到了拓展的作用。学习由简到难符合孩子的认知规律，这样更容易让学生接受并且掌握，多给机会让学生表演，也充分体现了学生的主体性。
边建芬老师同课异构的At the shop，巧妙运用故事话情节导入课题，引导学生初步感知或体验所学语言知识。通过情境创设，问题驱动，小组合作探究，交流展示等有效途径，激发学生学习兴趣，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力和对文本内容的理解。整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
赵灵芝老师执教的五年级上册Unit8第三课时Alice in wonderland。教师以歌曲方式导入本节课,不仅引起了孩子们的学习兴趣,而且复习运用了本单元的现在进行时态，做到了知识的前后衔接。之后又通过谈话形式引出本节课内容，拓展学生了视野。教师在课堂上循循善透,引导学生积极思考。问题检测设计难度适当，既及时的巩固了新知，又培养了学生根据文章信息分析问题的能力。注重师生的互动,营造轻松的教学氛围进行教学,达到了良好的教学效果.
龚敏老师同课异构的阅读课Alice in wonderland，重视培养学生根据图片理解文本内容的能力，同时巧妙地抛出问题，让学生在语境中理解核心词汇的运用。 龚老师风趣幽默感染着每一位学生，课堂气氛十分融洽，使学生在轻松愉悦中达成了本节课的学习目标。
刘建华老师执教的是六年级上册第八单元第二课时At the science museum,新旧知识衔接的同时应该揭示课题，加强对重点词和重点句的理解和阅读。整堂课上，刘老师以平和的语调，清晰的讲解，富有亲和力的教态，让学生快速深入本节课的学习中，从导入，展开，练习到总结，整个过程连贯自然，层层递进。
张慧霞老师同课异构At the science museum的阅读课教学中，通过自己流利的英文课堂用语，丰富的肢体语言，充分调动学生的情绪，让他们对课堂充满好奇和期待。通过小组合作，让学生积极有效地操练本节课的重点知识，培养了学生的合作意识和竞争意识，真正做到把课堂交给学生。是一节教师为主导学生为主体的高效课堂。张老师教学思路清晰、层层推进，环环相扣，提升了学生的素养能力。
“同”中有异 “异”中求同
评课议课中，我们认为，同课异构教学活动是非常有必要的，为我们提供了互相学习、取长补短、共同提升的平台。听课、评课，（站在旁观者的角度进行辨别分析），不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且有助于提高教师发现问题的敏锐意识。
“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果。同课异构彰显了教师个性特长，让课堂更加精彩，让教师在“异构”中感悟自我，在“异构”中学习借鉴他人长处，找到自己的不足和差距，不断在实践中探索总结，不断改善课堂教学。真是教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的体会，授课教师和观课教师受益匪浅，共同成长。我们育才人定会珍惜每一次学习机会，不忘初心，逐梦前行！