以习近平新时代中国特色社会主义思想和全国教育工作会议精神为指导，为全面贯彻落实清水县教育工作大会暨庆祝第39个教师节马越垠同志讲话和秋季开学忽会强同志讲话精神及“三措施一方案”教育改革举措，双向推动学段衔接，打通中梗阻，实现一体化办学模式。进一步提升农村初中办学水平，促进学校发展，拓宽生存空间，巩固脱贫攻坚成果和有效衔接乡村振兴战略发展。有效解决在城镇化快速发展和家长追求优质资源进程中呈现出的城乡教育之间学生发展、学业发展水平不均衡，升学压力增大，后进生生源各种不稳定性因素突出等问题，为此，我校制定了“全面+特色”办学方案，细化了学生发展评价细则和“三类”衔接计划。坚持“五育并举”，突出特色办学，充分发挥学生个性特长，探索农村学校教育新途径。
加强初高学段衔接，提高育人合力。
各学段独立办学，不互通往来。违背学生身心发展规律，漠视学段培养目标和方向。鉴于此，必须加强各学段衔接，互通有无，建立双向互评互馈机制，尊重学生身心发展规律，紧盯学段培养目标，全面挖掘学生潜力，形成育人合力，打通中梗阻，贯通全学段，彻底解决好“培养人”的问题。
加强专业培养，提供出彩机会。
注重因材施教，尊重个性发展。我校非常重视体、音、美特长生的培养，与八中艺术部加强交流，挖掘我校学生艺术方面的潜能，提供施展才能的广阔空间。为其搭建一个平台，造就一个人才，幸福一个家庭！
按照实施计划，赵建忠多次与清水一中陆怀中书记，八中韩学渊书记就初高，高中艺术部的衔接工作进行了深入沟通。2022年11月17日在支部书记赵建忠的带领下，我校师生共计18 人走进清水一中，八中艺术部进行衔接交流。
一中王君明老师在谈到初高衔接时说：初中教学内容少，课堂训练多，高中教学内容多，课堂训练少，教师要有取舍，要注重知识生成过程，分层设计教学。根据中高考指南，做好课堂知识拓展性延伸，突破重难点，要让学生知道如何学，怎样学，学生自主能力的培养成为重中之重。
高一学生代表说出了大部分学生的困惑：初中学生的学习基本上依赖于教师，管的死，学的死。升入高中，面对陌生的环境，高一新生开始胆子小，缺少自信；学习内容增多，难度增大，课堂练习时间少，大部分学习要靠自主完成，对自控能力差的学生有很大的考验。
赵建忠校长与各位教师就新课程标准下内容的删减变化与高考指挥棒要求的差异，知识的脱节，课时量变化，课程标准对学习核心素养培养与能力提升的要求，教学方法与学习方式的转变，思维能力培养与知识生成过程，自主、合作、探究学习方式对课堂效率的助推作用，初升高心里调适，各种行为习惯养成的检验，面对中考，高考评价方式转变下，初高衔接的各种不适、困惑做深入交流。
在谈到学习管理与学生自主学习习惯养成时，赵建忠风趣的说“我们义务教育阶段确实要转变这种‘育婴式’的管理培养模式，呵护过之，放手不足，高中阶段也不能“断奶”过早，要适应过渡，都要抓好散养与圈养的关键时机。
一中教务主任朱宏杰分享课堂教学模式及学生分层管理经验，具体为“三突出”四环节”：突出学生主体地位、突出教师主导作用、突出体现核心素养。复习巩固，创设情节；自主学习，交流研讨；答疑解难，方法指导；知识训练，能力提升。摸清学生情况，对学生分层管理，有针对性进行分层设计教学，分层布置作业，分类辅导，做好初高衔接工作。
通过师生交流座谈，我们了解了初中毕业生升到高中以后的心里特点，思想变化，学习内容及方式的转变。改进教师的教育方法，提高教师的教学水平。不断提高课堂教学的效益。这些决定了我们在课堂教学中必须努力用最有效的教学方法提高课堂教学效率，以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动。改变学生学习方式。实行师生互动、生生互动的自主合作探究式学习方式，最大化转变“独学，对学，群学”学习方式和课堂组织形式，使学生获得最大的收益。
孙春兰副总理在《办人民满意的教育》一文中指出：适合的教育是最好的教育。每个学生的禀赋、潜质、特长不同，学校要坚持以学生为本，注重因材施教，探索多样化办学，对在某些方面确有专长的学生，通过个性化指导、兴趣小组等灵活教学管理方式进行重点培养；对学习困难的学生，用心发现他们的长处、耐心施教，使教育的选择更多样、成长的道路更宽广，努力让每个学生都有人生出彩的机会。
我校秉承“文化是魂，艺术是韵，体育是根”的育人理念，丰富生命底色，传承科学知识，熔铸文化之灵魂；发展特长兴趣，提升内涵气质，培养艺术之神韵；弘扬奋斗精神，塑造强健体魄，夯实体育之根本。从2020年开始，本着以人为本，尊重个性，缓解高中升学压力，给每一个孩子提供出彩机会，幸福一个家庭为遵旨的办学思路。就特别重视体音美特长生的培养工作，在夯实基础的同时，挖掘潜能，个性发展，精准施策，前两年不同程度取得了点滴成绩，今年我们一定要抓住200名艺校生培养指标这个机会，对于我们农村孩子千载难逢，赵建忠如是说。
孩子们通过一天的衔接教育，初步了解了学校，感知了高中的育人模式，认知了高中学习的特点和内容，感受了高中生活的乐趣，激发了高中学习的兴趣。 相信 在今后的学习生活中，孩子们会 以如饥似渴的态度去求知，以百折不挠的精神去探索，以青春之我、奋斗之我，谱写属于自己独特的旋律，绽放最美的自我！
加强中职分流指导，拓宽育人渠道。
草川中学与天水农校职业实践活动衔接
2023年11月23日，我校师生15人观摩学习天水农校实训基地。在2022年的《职教法》修订中明确规划：国家建立健全适应经济社会发展需要，产教深度融合，职业学校教育和职业培训并重，职业教育与普通教育相互融通，不同层次职业教育有效贯通，服务全民终身学习的现代职业教育体系。国家优化教育结构，科学配置教育资源，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。
日前，由于城镇化建设飞速发展和群众追求优质资源日益凸显，导致后进生生源不稳定，高中入学率偏低，教学质量不高，学校生存处于困境。为稳定生源，响应乡村振兴战略发展，培养“全面+特长”型人才，走出一条适合农村学校特色发展的办学模式。必须加强与天水农业学校的有效衔接，渗透“普职分流”理念，并请求当地政府划拨一亩责任田作为开展劳动实践教育基地，与农校深度产教融合，培养劳动精神，因材施教，量才为用，拓宽育人渠道。为乡村振兴，产业发展提供技术支撑。
通过本次交流活动，我们充分认识到不同学段的课程系统不同，致使在教学策略、授课方法、思维发展、知识生成、拓展提升、能力培养、评价体系、自主学习方式等方面不够连续发展，出现脱节，断裂现象。所以，我们一定要做好蹲苗、储基、蓄能、发力符合身心发展的各项规律性工作，下大力气抓好各学段的培养目标和任务，在新课程标准下优化核心素养的评价细则，养成各种良好的生活习惯和形成优秀的学习品质，因材施教，个性发展，切实担负起为党育人、为国育才的历史使命感和责任心，努力办好人民满意的教育。
审核：赵建忠
撰稿：郑亮亮
摄影：郑亮亮 廖瑞军