与冬相约   “研”途共享
【Day 3】

湘妹子蒋运老师所执教的课例选自《湘少版（三起）五年级下册Unit 9 He’s kind to children》。本节课将话题聚焦于“a good teacher”，讨论好老师的标准和具体表现。导入环节以一首原创的自我介绍rap点燃全场，再通过不同电影片段中的老师，引出好老师的特质。老师带领学生通过视频视听和图片解读的方式获取信息，再分析主人公Peter’s grandpa的面部表情、肢体语言、行为表现及他人的评价，得出结论——He is a good teacher，老师通过巧妙的问题设计，引导学生思考，在推理和总结中提炼出结构化表达框架。最后当学生联系自身经验来描述自己心目中的好老师时，就能做到有理有据，表达层次和维度丰富。整节课师生互动热烈，老师优秀的专业素养和学生的精彩表现让人眼前一亮，收获了满堂喝彩，是一堂精彩的高效课堂。

随后，来自成都市教育科学研究院的小学英语教研员樊波老师与蒋运老师进行了深度研课与对话。

合肥市的余丽丽老师执教的牛津版五年级下册Unit9 A Toothless Tiger，课堂设计主线分明，脉络清晰，节奏紧凑。课堂以Free talk的形式探讨学生最喜欢的动物来导入，极大的激发了学生的学习兴趣。课前利用预测性问题，结合图片和视频鼓励学生积极思考，大胆猜测。余老师注重运用表情、动作等肢体语言引导学生勇敢表达，从分步探究到小组合作，活动新颖丰富，展现了年轻教师的活力，互动环节把课堂推向了高潮，让孩子们体验到了快乐轻松的课堂。课后，余老师就本节课进行了详细地说课和反思。

最后，樊波老师与余丽丽老师进行深度研课与对话，并给我们带来了一场专题讲座《基于大单元主题意义的整体教学设计（人教版为例）》。 樊波老师指出，新课标提倡学科融合，要让学生通过一门语言将其他学科核心知识联系起来，使得语言课程成为学校教育不可或缺的一部分，成为学生学习的有益组成部分。她还特别强调了单元主题教学的优点及意义。主题设计具备创造情境的功能，主题教学能让学生参与各种情景、沟通模式和文本中的真实语言运用。从而使教师的教学内容更易于学生的理解。

下午，来自重庆的1号美女凌俐老师首先进行课例展示，内容选自人教版PEP小学英语教材五年级上册Unit 6 In a nature park B Let’s learn。凌俐老师基于单元整体教学的思考，对教材的各个板块进行了深度的挖掘与开发，将中华文化有效融入课堂教学中。从培养学生的核心素养出发，围绕Nature Park这一单元主题在深入分析解读单元核心语篇素材的基础上，挖掘语篇中蕴含的育人价值，以学生熟悉的名画清明上河图为载体，运用多模态语篇，带领学生走进清明上河图开展画中游。以“Great”为线索，深入挖掘其中蕴含的“Great views大美盛景”、“Great people智慧人民”和“Great life幸福生活”三项文化价值。再谈古论今，由清明上河图中的古城汴京迁移到学生现在所处的城市，鼓励学生结合生活经验介绍家乡，激发学生对家乡的热爱之情。本课通过观看视频、观察图片、阅读文本、回答问题讨论、想象等学思结合的形式逐步理解对话，让学生逐步感受清明上河图的意义与文化。通过多模态输入形式，运用策略自学新词，提升学习能力。通过观察、对比和排除等方法，运用核心句型进行精准有效的提问，达到内化知识的作用。通过小组合作观察、介绍清明上河图，在团结协作中探讨，将所学运用到实际中，达到内化知识的效果。

接着，来自重庆的2号美女陶征老师，给我们带来了一节单元主题课例《Listen to Nature 第一课 There are lots of nature parks in China》。整节课是一个写明信片的产出活动，它贯穿教学设计的全过程，将原内容替换为四个自然公园的内容，以明信片为载体带领学生通过听、看、读、写、说的活动，寻自然之美——阅自然之美——探自然之美——绘自然之美。陶老师带领学生读玲玲寄的两张自然公园的明信片，帮助学生从长度，人们的活动等细节上认识自然公园，并使用地图比例尺等学习策略为学生接下来的合作学习搭支架。她在检查学生两人合作产出的答案时，巧妙的询问使用何种学习策略，并在此过程中运用邮票、人民币等多模态语篇引导学生发现生活中与这两个自然公园相关的文化知识，在实际生活经验中去感知文化，引导学生形成热爱自然之美的情趣，享自然生活的理念。

随后，重庆市小学英语教研员王若语老师与凌俐老师、陶征老师进行深度研课与对话。王老师用一个字“美”高度概括了两节课例，它们的共同点是主题美，话题美，主题意义探究都是指向歌颂祖国大好河山。