为充分提高学校语文学科教学质量，推动小学课堂教学与管理，我校语文科组全体教师于11月21日上午在润德楼三楼会议室就期中阶段性质量检测情况，展开了一次对教情和学情深入剖析的研讨会。
本次会议由韩伟老师主持，分四部分进行，先由各年级组长进行年级试卷分析，再由科组长进行科组综合质量分析，然后是各个年级老师进行经验分享，最后教研员对检查期中教学常规进行反馈。
各年级组长教学分析
一年级组长黎巧玲老师提到在今后的教学中要夯实基础,在课文教学中既要让学生理解字、词、句、段所要表达的意思,还要让学生掌握基本表达方法。同时要加强书写练习和答题检查等习惯的养成，从书写规范抓起，要求学生笔迹清晰,字体美观;另外平时检测和练习中提醒和关注学生养成答题后检查的习惯，抓好课堂教学,扎实基础知识有效地进行听、说、读、写训练。
二年级组长李娇君老师认为本次质量检测主要失分的原因是平时词语理解的训练较少；阅读教学没能落实教学目标，学生的阅读能力没达到课标要求；没有注重学生的口头表达,写作能力训练的不够,训练缺少针对性的训练等等。
因此，在今后的教学中要适时引导学生梳理总结形近字、多音字等识字学习成果；加强看图写话的训练等。
三年级组长韩茜茜老师认为本次期中阶段性质量检测主要失分点有：按查字典的知识填空；把括号里不能组成词语的字“/”划掉；辨字组词；课内阅读及扩展题等。
因此，在今后教学实践中应该加强学生对语文的学习兴趣，培养学生的创造性思维。
四年级组长陈珍老师反馈本次期中阶段性质量检测全年级整体情况相较于之前，呈现下降的趋势，主要失分点有：音节“jin”和“jing”的区分。不常见的形近字的组词，如“裕、译、蚀、涣”。根据义项选择加点字的正确解释。阅读策略“阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题”迁移运用。课外阅读联系上下文理解词语、句子的意思及课文内容。习作，不能通顺地、清楚地表达出自己的想法。
对此，目前要重点突破学生基础知识不扎实的问题；重视习作教学质量的提升；重视学生词汇量的积累等。
五年级蔡丽虹老师认为本次期中阶段性质量检测学生失分的原因有：授课时间紧，分类加固练习量少。学生的学习习惯没养成，学习态度松散马虎。个别学生上课不用心，影响课堂氛围，老师总要花费时间管控课堂纪律，影响教学效果等等。
为此，在今后的教学中要更加注重学生的学习习惯，注重培养学生良好的学习习惯。
六年级叶丽珍老师认为本次期中阶段性质量检测中学生主要在以下题目中丢分：看拼音写词语中，部分学生把课文中学的“幽雅”写成“优雅”，“次序”的“序”书写准确率相对较低；用“然”字组词中，第1、4小题错误率较高，积累不够，无法在语境中准确使用词语；习作创编故事，学生审题不够仔细，不能准确把握试题中给的材料，故事没有围绕主要人物展开，字数不够等。
因此，在今后要扩大基础知识的训练面，日常教学中加强基础知识的训练；加强课内、课外阅读题型的训练，培养学生耐心读文，认真审题，鼓励学生组织语言答长句题。加强学生审题能力的训练，常做片段训练，鼓励学生勇敢表达自我。
科组长叶丽珍老师进行科组综合质量分析
叶丽珍老师提到：对比上学期期末检测数据，本次阶段性检测呈现出来的问题需要大家在接下来的教学工作中重视并及时解决。针对本次检测出的问题，叶老师建议：1.各个年级要继续重视拼音、识字、写字和积累等基础知识的教学。2.要立足于课堂培养阅读能力。3.提高习作能力。4.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。5.利用好集体备课的时机，认真钻研课标、教参书和教材，确保课堂教学合理、有效。
教师经验分享
优秀凝聚力量，榜样引领方向。首先，由张莉老师做教学经验分享，张莉老师从备课、课堂上关注学困生、批改作业和建立良好的家校沟通方式进行了分享。
接着由丁菲翠老师做分享，她提到关于字、词、句的运用与积累，我们教师应当将识字与写字分开教学，先识再写，在教学中引导学生的意识形成。
邢少飞老师则认为要从预习入手，培养语文学习习惯。规定预习作业的内容，通常包括自读课文2到3遍，标出生字词，抄写生字词并注音，标出自然段的序号等。
符史诗老师注重针对各种题型的训练，搜集往年经常出现的题型让学生多次练习，比如一些填空题大多都是选自“日积月累”和古诗。
蔡丽虹老师则重点分享了抓背诵、默写。课文里的要求背诵的段落、古诗词都要会背，能默写。利用早读时间抓背诵，让学生在规定时间内完成这些背诵任务，后进生背给优秀生听。在规定时间不能背熟的话，课间十分钟，课后服务也可以背。背诵后再默写，早读时间可以默写，课前十分钟可以默写，课后服务可以默写，时间比较灵活。
陈焕新老师重点分享习作如何教。他的作文训练方法是:大量阅读，累好词佳句；精讲多练，除单元作文以外，几乎每星期要求写一篇周记；精批细评，在批改作文中，错字、标点都圈出来让学生自己改正，遣词造句好与不好都画出等，还要花一节课的时间来点评。有点进步的点名鼓励，写得好的大肆表扬，然后拿出几篇有代表性的来进行详细的点评，这样大大的激发了学生写作的欲望。
教学常规检查反馈
本次教学常规检查反馈及建议由语文教研员李彩福老师反馈。主要问题有：个别班级的作业本还是不够平整整洁。少部分教师作业批改后，学生的错题错字没有及时订正，学生的书写也还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待提高。
针对教学常规检查情况，李老师建议教师要严格要求学生，让学生养成良好的学习习惯；要及时督促学生订正作业并做好二次批改，认真做好知识点的查缺补漏；批改作业时多用评语激励学生，助其树立自信心，使其从学习上获得成就感。
教学常规工作是学校工作的重要之笔，需要每一位老师付出努力；教学常规工作也是一项长期的工作，需要每一位老师常抓不懈。希望各位老师接下来能继续以高要求高标准要求自己，做好每一项教学常规工作。
相信通过本次的交流分享，我们能以更高效的教育教学方式面对学生，在改进中提高，争取获取更好的佳绩！
图片：蔡玉霞
编辑：蔡玉霞
审核：叶丽珍