为推进大情怀育人主张下“善学”课堂教学改革，打造“金陵好课堂”的浦口样态，促进我校教育教学工作高质量发展。根据浦口区教师发展中心和浦口区新实验学校教育集团的统一安排，我校认真组织开展了数学中坚教师课堂教学大赛。通过大赛为“中坚教师”提供一个专业能力展示平台，也以此让他们为青年教师树立表率，教学相长，携手共进。
乌江学校小学部数学中坚教师课堂教学大赛活动方案
2023-2024第一学期
一、指㝵思想：
为推进大情怀育人主张下“善学”课堂教学改革，打造“金陵好课堂”的浦口样态，促 进区域教育优质均衡发展，占比近一半的中坚教师将是压舱石和助推器。然而主、客观现实 告诉我们，中坚教师的研究热情和专业自信需要唤醒和激发，需要给他们提供展示才华的机 会和平台，从而传递“不服输、不服老”的正能量，展示“我能行，我真行”的真风采，构筑“新课标、新课堂”的新样态。为青年教师树立新标杆，做好传帮带，提振精气神。
二、参赛对象：
乌江学校小学部40周岁及以上数学教师（1983年1月1日前出生）。 三、比赛主题：基于课标“三要三会”、践行“三核三学”主张，打造“金陵好课堂一善
学课堂—三核三学课堂”新样态。
四、比赛内容：
课题自选
五、比赛安排：
1.全员参赛：
四十周岁及以上中坚教师全员参赛。各位教师以赛促学，以赛促研，以赛促改，激活学习潜能，进发创意智慧，全方位提升课堂教学的能力和水平。
2.安排表
孙宝军老师执教的是六上《比的基本性质》，孙老师从比与除法、分数的联系出发，先回顾了除法的商不变规律和分数的基本性质，再让学生猜想比是否也有这样的性质。然后组织学生用自己的方式验证，有的学生通过列举一组比值相等的比来观察验证，也有的同学通过画图来解释，在交流沟通中发现比是存在类似的性质。学生在学习中体会到知识间的关联性，不再独立的学习一个知识点。
江东老师执教的是一上《5以内的减法》，教学中江老师特别注重操作感知，通过用小圆片分一分的操作，让学生体会从总数中去掉一部分得到另一部分，理解减法的意义，通过看图说图意列式计算，学会用减法解决简单的实际问题。
江相星老师执教的是三上《整十、整百数除以一位数》，课中江老师精心设计学习活动，让学生在尝试计算后，用画一画、写一写等方法说明自己的想法。在展示交流环节，学生充分表达自己的想法，老师通过关联性问题，将各种想法归结为6个十除以3得2个十的算理。
林翠莲老师执教的是六上《解决问题策略-假设》，林老师课始通过复杂问题与简单问题的比较，让学生理解复杂在问题中求两个量，又不能直接求，如果是一个量和总量之间的关系就简单了。然后让学生通过画图、计算、方程等方法尝试解决问题，在交流沟通中，引导学生比较这些方法的相同点都是根据这两个量的倍数关系假设为一个量，再根据数量关系解决问题的，培养了学生策略意识。
周有梅老师执教的是四上《简单的周期规律》，周老师整节课围绕发现规律-表示规律-应用规律开展教学，通过学生的画、写、说的活动，理解周期性规律的本质，在用规律解决实际问题中培养学生的应用意识。
赵慧老师执教的是三上《解决问题的策略-从条件想起》，教学中赵老师注重引导学生对条件和条件与条件之间关系的分析，让学生大胆表达自己的想法。赵老师教学语言生动，注重与学生的情感交流，评价语丰富具体，有效的调动了学生的学习趣。
林传枝老师执教的是一上《得数是6、7的加法》，教学中学生通过圆片的操作，理解两部分合起来用加法，不管是5人和1人合起来，还是1人和5人合起来，都得到一共是6人，加深了对加法的意义和关系的理解。在课中可以看出，林老师在平时培养一年级学生的学习习惯上做了很多工作，如学生的语言表达的完整性，学具的规范操作，生生之间的互评等都初见成效。
秦祖龙老师执教的是四上的《简单的周期规律》，先让学生用自己的方式表达规律，再提炼出语言表达周期规律的范式，“每（ ）个一组，排列的顺序为（ ）”。学生根据范式能准确的表述周期性规律。
魏守强老师执教的是二上的《用1-6的口诀求商》，整节课魏老师围绕理解算理明确算法展开教学。在理解算理环节，学生通过摆小棒分一分、从8里连续减4个2得0、画图圈一圈、数线上画一画等多种方式表达自己的想法，老师通过关联让学生理解这些方法都表示出了8里面有4个2，所以8除以2等于4。在算法上，老师从让学生从口诀想起，如12÷3，想3×（ ）=12口诀是三（ ）十二，商是（ ）。教学中学生既理解了算理又掌握了算法。
张征老师执教的是五上《小数除法》，课中设计驱动性问题：你能用以前学习的知识解释每千克苹果多少元吗？有的学生通过元角的转化解释，有的用9÷3=3 0.6÷3=0.2 3+0.2=3.2先分后合来解释，还有的用计数单位个数来解释。在交流沟通中理解算理，再通过合理有效的板书，关联算理与算法，培养了学生运算能力。
万先亮老师执教的是五上《解决问题的策略-一一列举》，课中万老师注重引导学生在审题时，分析条件背后隐藏的信息。注重调用学生已有的画图、列表等方法帮助解决问题，再通过方法间的比较，找到共同点都是有序的将各种可能一一列举出来再做判断，培养了学生策略意识。
余连明老师执教的是五上《解决问题的策略-一一列举》，在课中老师引导学生自主提取信息，并主动分析和解决问题，再引导学生经历比较、分析，帮助学生理解要有顺序一一列举，最后通过练习巩固策略在不同情境中的应用。
刘仁富老师执教的是《10的加减法》，整节课刘老师特别注重图与式的关联，通过对图与式的表达理解加减的含义，如6人和4人合起来是多少?用6+4=10，从10人中去掉6人是多少？用10-6=4。课中还设计了多样化的练习，让学生在操作、比较、游戏中熟练计算，培养学生的运算能力。
乌江学校小学部数学组16位老师，13位中坚教师，他们是我校数学组真正的中坚力量。在这次赛课活动中，中坚教师们精心准备，认真思考，看到了他们在践行“善学”课堂中的行与思，为青年教师在课改实践中树立了榜样，为乌江学校高质量发展贡献了力量。