教育质量是立校之本，为进一步贯彻《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》精神，探讨提高教育教学高质量发展的优化途径，11月24日上午，我们齐聚一堂，带着一份对小学语文教育执着的追求，共同开启主题为:“单元视域下科学制定评价任务，促进教育高质量发展”的教研活动。
活动邀请到海口市教育研究培训院小学语文教研员，正高级教师，全国小语专业委员会委员，海南省拔尖人才，海南省小学语文特级教师，海南省小语会副理事长，海南省卓越教师工作室主持人冉茂娟老师到会指导，为教师赋能。
海口市第二十七小学教育集团总校教务处主任陈玉棋、教科室副主任李夏、信息中心副主任陈秋来带领全体语文教师及各集团成员学校的老师参与了此次活动。
本次活动共分为种子课展示、单元备课思路汇报、综合练习题展示、专家赋能四个环节。
种子课展示
本节课由陈小星老师与六（6）班的孩子们共同完成六年级上册第七单元《伯牙鼓琴》的学习展示。
小星老师为我们呈现了一堂扎实且有梯度的好课。一篇短小深奥的文言文，经小星老师的执教，让人仿佛穿越到2300年前的战国时期，沉醉在这个千古流传、情至肺腑的故事之中。
一、改教为读，读中悟，悟中读。
小星老师依据学生实际和文本特点，以读为本，不仅将“读”的训练贯穿于教学的全过程，而且“读”得有层次，有梯度。初读课文--读准字音，纠正重点字的读音，学会怎么给文言文断句，初步体验古文朗读的韵味。通过朗读让学生在字、词、句三个方面扎实掌握，从而加深对课文的理解。最后，还利用配乐引导学生感悟琴声的魅力，让学生通过一步一个脚印地在不同层次的准确到位的朗读中，领悟到水到渠成的阅读乐趣，形成扎实的语文能力。结尾不断的引读，再一次让学生感受艺术的魅力，语言的魅力。
二、落实语文要素，感悟核心素养。
统编版语文教材一个很大的亮点就是每个单元都有明确的“语文要素”，本单元的语文要素是:借助语言文字展开想象，体会艺术之美。“展开想象”是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。本单元要求我们借助语言文字，从不同角度展开想象，进入语文的情境，感受艺术的魅力。首先在这节课中，小星老师结合文中的语言描写展开想象，抓住“巍巍乎若太山等”想象音乐的旋律让眼前浮现出什么呢?拓展延申进行想象，学生畅所欲言，老师不断激发学生的想象力。其次小星老师交代文章背景，抓住文本重要语句“志在太山”“志在流水”，感受“琴仙”伯牙的志向。
三、重视对学生情感熏陶，走进“知音”文化，带来审美体验。
小星老师采用不断地提问方式，引导学生这样的高远的志向，只有钟子期明白，使学生充分感受伯牙的内心。接着抛出知音到底是什么呢?知音乃是知志。让“知音”文化烙印在学生的心田。首尾相得益彰，突显文本背后浓浓的人文情素。
四、评价语丰富，衔接紧密
小星老师的整堂课没有一句多余的话，每一句都恰到好处，每一句都扣人心弦。扎实的文学功底，令人佩服。
单元备课思路汇报
活动的第二环节，是由六年级备课组的钟丽莎老师对统编版六年级上册第七单元进行单元备课思路汇报。
钟老师以思维导图的形式清晰、系统地展示了本单元的人文主题及语文要素，同时还把本单元课文的基本要求、教学策略及方法细致地进行总结，以此来对每篇文章的重难点精准地把握，这也侧面反映出六年级语文备课组的老师们在日常教学当中扎扎实实、一丝不苟的工作态度和园丁精神。朝阳不息，步履不停，深耕教育的土地，年年如一，令人敬佩！
综合练习题展示
第三环节由六年级备课组的沈明飞老师展示第七单元综合练习题。
沈明飞老师根据语文课程标准，立足教材，以考查学生核心素养的发展水平为根本目标，并参照海口市研训院的综合练习题思路及形式进行科学的、规范的命题。紧扣语文要素，创设情境指向语言运用，联系生活紧跟时代热点。由此可见，如何出好一张综合练习题是挑战一名老师是否拥有扎实的教学功底、教材内容透彻理解以及对考点方向把握精准的终极考题。
命题苦思吟
耕耘字海命题忙，墨滴成珠汗满裳。
思绪如云飘不定，词锋似剑舞还狂。
青灯黄卷孤身影，月影朦胧冷似霜。
辛苦耕耘何所愿，只求片语耀栋梁。
专家赋能
最后，由冉茂娟老师对以上课例展示和汇报作点评指导。冉老师先是高度肯定我们海口市第二十七小学教育集团对于教育教学质量的高度重视，接着，对综合练习题命题、种子课展示、单元备课思路汇报进行逐一分析。
综合练习题诊断
冉茂娟老师称沈明飞老师的综合练习题命题为“高质量命题”，其中的情景创设、课文内容掌握的考查得到了冉老师的高度评价。紧接着，冉老师再对每一道练习题都进行了精细的分析和可优化的指导。
冉老师提出：“命题，要和单元知识梳理以及单元整合相勾联”所以，知识点之间要形成密切的联系，而不是散点式的考查。冉老师对于每道练习题的评讲无不让人感受到作为命题人的深思考量，乃至于一个词语不恰当地运用都是不允许的，这也给了我们每一位语文老师一个深刻的启发，想要出好一张综合练习题，任重而道远，还需要潜心学习才可达成。
种子课诊断
关于陈小星老师的课，冉老师首先肯定了陈老师的素养很高，能够把控课堂节奏，在课上能将课堂内容梳理清楚，环节清晰，并且能够引导学生根据分类去寻找理解文言文的方法，是一节很优秀的课。但她也指出，陈老师的课缺少精细加工的环节，没有留出足够的时间让学生消化和记忆所讲内容。对此，她建议，课中的事实性知识应放在课前设计活动和任务让学生进行自主学习，而课堂上的时间应用来进行检测，查缺补漏，对知识点进行梳理和巩固；另外，教师应关注学生的学习起点，根据实际学情调整教学计划。
要以学生的真实起点为学情，实实在在找学生不会的，需要老师引领才可理解的难点，花时间、花精力去讲透，磨清楚，让学生形成记忆点，让短短40分钟的课堂精准、高效地进行，做好前置教学活动，激发学生自主学习的内驱力。
讲座引领
基于此，冉老师开展了《深入研读，让教学走向深入》的针对性讲座。
冉老师从单元页的解读、教学目标、研制评估任务、课程标准、命题与教材的联系几个方面进行分析讲解。冉老师提出：“教学目标是评价行为是否有价值的标准，所以在设定教学目标时应该是以‘学生将知道、学生将理解、学生将能够’这三个方面来指导课堂教学”
而针对名题和教材的联系，冉老师给老师们指导了几个方法：创设让学生乐此不疲的情境、凝练学生能一直用得上的大概念、设定学生任务、设计学习活动。每一个方法都给予在场的老师们在日常教学困惑中的最佳解答。三个小时的教研活动，四个环节，给了在场所有的语文老师深度启发，收获满满。
常有人把老师称为“教书匠”，这是对老师那份工匠精神的褒奖。我们不仅要对每一节课进行打磨，更是要对学生进行打磨，无论课堂内外都应对学生的核心素养进行培养。语文来源于生活，更要服务于生活，把学生培养成爱学习、会学习、用学习的全方位的自主学习的主体，才是教师的价值体现。
教育是一条温暖的道路，在这条路上有很多的同行人，我们一起学习，一起进步，一起做一盏能照亮孩子们一辈子的那盏灯。
策划：海口市第二十七小学教育集团
执行：海口市第二十七小学教育集团总校
美篇：谢凤丽
初审：陈玉棋、李夏
终审：梁彩娥