绘本对儿童成长的价值不仅仅在于提高儿童的语言、阅读能力，它具有人文关怀，贴近儿童心理能丰富儿童的情感和生活体验，能培养儿童养成良好的人格品质，能提高儿童的思维能力、想象力和创造力，更有助于提升儿童的艺术审美能力。为了深化我园教师园绘本教学研究，进一步提升教师对于绘本的研读与教学方案设计能力，我园特组织全体教师进行绘本阅读分享活动。
石老师跟大家分享的绘本故事《大大的 小小的》，故事中幼儿对物体大小的知觉发展从婴儿时期就开始了，到了一两岁时，他们开始将大小这两个词和具体的实物产生关联，强烈的好奇心会促使他们学会观察身边的事物，通过积累丰富的生活经验，越来越熟练地掌握对物体大小的认识。
绘本中父子的形象憨态可掬、温情可爱，家长不仅教宝宝学习大小的概念，还可以引导宝宝养成良好的生活习惯，最后的拥抱更可以加深父子（父女）感情。
这是一本亲子阅读的好读物，阅读结束后家长可以和宝贝一起在家里找一找，哪些东西是大大的，哪些东西是小小的，这也是一个趣味小游戏哦！
李老师分享的绘本故事《小种子》，秋天，大风吹起来了。大风把花的种子吹到半空中，要带着种子飞向遥远的地方。然而有一粒种子它很小很小，比其它的种子都小，它能跟得上其它的种子吗？它们都要飞到哪儿去呢？
《小种子》是一本寓教于乐的图画书，趣味性与知识性兼顾，作者借小种子乘风离开果荚、落地生根、开花后再生出种子的旅程，以简单的文字、明朗的图画，清楚的呈现生命之艰难险阻却又生生不息，周而复始。这是一本不需要太多解说孩子们便能明确感受的图画书。“生命”的价值与延续，不言而喻。
小朋友们在成长的过程中也会遇到很多困难和挫折，只要你不怕慢，不怕小，像小种子一样勇敢地面对，勇往直前，一刻不停，就会开出最美的花。
任老师分享的绘本《大卫不可以》，绘本中大卫的妈妈总是说：“大卫,不可以！”
大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去拿糖罐；
大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印；
大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河；
大卫光着屁股跑到了大街上……
每一幅页面里都有妈妈说的话“大卫,不可以！”
但是，书的精华在后面：大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。这下可闯大祸了，大卫被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。于是，妈妈对他说：“宝贝，来这里。”妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：“大卫乖，我爱你。”太经典了，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。不管孩子有多调皮，可是当他伤心的时候，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。
翁老师分享的绘本故事《爷爷变成了幽灵》，儿童绘本故事生命教育绘本，林格伦儿童文学大奖作家、国际安徒生大奖提名画家、关于生命和死亡的温暖阐释，死亡只是一场告别。
这似乎是一个有关幽灵的故事，却是一个温馨有爱的故事，封面和封底的图画中，爷爷走向黑暗，孙子走向光明。虽然绘本说的是有关生与死，但是爷爷和孙子的表情在咧着嘴笑，他们的动作也似乎在玩游戏，并不会让人感觉害怕。 死亡原本是很沉重的话题，但是又是我们都会遇到的问题，只要心中有爱，彼此时常想念，生活总归要继续前行。
绘本里朴实、淡彩的图画，不但不会让人觉得死亡的可怕，反而让我们感动于祖孙之间浓浓的亲情，不管怎么样，终有一天，我们要和孩子走向永恒的离别。与其待到那一刻的依依不舍，不如现在就和孩子开诚布公的谈论死亡，和孩子们分享那些有关死亡的优秀绘本故事吧。
绘本是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织互动来讲述故事的一门艺术。让我们进一步了解了不同形式开展绘本活动的方式方法。
通过学习，我们了解了更多的开展绘本阅读活动的教学策略，认识了绘本教学的研究价值，为我们课题研究活动的开展提供了帮助。 我们的绘本阅读研究刚刚开始，相信在一次次的摸索中，我们会寻找到更加合适的方法，在一次次的尝试中体验到成功的快乐，让我们和我们的宝贝们在接下来的时间里继续来感受绘本的魅力吧！