为了让幼儿在自主游戏中得到更多收获，交流分享环节就显得尤为重要。自主游戏分享讨论对幼儿来说有着不可忽视的作用，我们教师进行游戏分享的时候有哪些方法呢？对此我园李清文老师主持开展了自主游戏分享环节进行讲座教研活动。
自主游戏是指幼儿在游戏情景中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自主选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程。自主游戏中没有高大对错，难的是围绕这个分享点幼儿思考了吗？
“以游戏为基本活动”的教育原则，把游戏作为“对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，让孩子们在“玩中学”。但是，真实情况却是我们越来越多地受到来自孩子父母和社会的影响，各种教学活动把孩子的游戏时间都霸占了，教学方式由“小学化”代替了“游戏化”。这种迎合家长、违背孩子本性的教育教学方式，对孩子们来说是枯燥无味的。
自主游戏活动包含了开始、过程、结束三个环境，教师一般都将游戏分享作为游戏活动的结束部分。在游戏分享和交流的过程中，要求幼儿可以用简洁规范的话语将游戏的过程进行叙述，以此来促进幼儿语言及思维方面的发展，而作为听众的幼儿则需要从大家的分享中明白大家玩的什么、怎么玩、遇到和解决什么问题等等，使其学会倾听，并在倾听的过程中发展起思维能力和观点选择能力。
自主游戏的主导者应该是幼儿而非教师。幼儿自主游戏的主题、玩具的选择以及游戏的进行与结束都应该由幼儿自己来确定，教师只需要为幼儿自主游戏的顺利进行做一些必要的准备和帮助，幼儿才是自主游戏的真正主人。
幼儿的自主游戏不是幼儿的自由活动，幼儿想怎么玩就怎么玩，只要不伤害幼儿的身心健康就可以了。对于幼儿在自主游戏中存在的问题，教师要细心的观察，适当的干预，帮助他们就决问题，促使游戏顺利进行。教师不能因为自主游戏是幼儿的自我探究活动而放任不管，须知教师是幼儿游戏的导航者、解读者、支持者。