百舸争流千帆竞，课堂竞赛展风采——齐市六中2023—2024学年度“项目化学习”赛课活动
学生是学习的主体，教师是教学的策划者、组织者和指导者。学生学习的主体意识、探索精神和主动性，其主阵地、突破口和切入点均在课堂，为进一步改进课堂教学，聚焦关键概念与能力，探究核心知识的建构与思维的迁移进阶，通过破解项目问题，提高课堂效率与全面提升学生综合素质，学校于2023年11月20日起开展为期两周的“项目化学习”课堂教学赛课展示活动。
上课教师:杨新颖
上课时间:2023年11月23日下午第7节课;
授课班级:高三二班
授课题目:体液调节与神经调节的关系
课堂设计
创新一：课前候场的时间内，播放正能量满满的音乐：《铿锵玫瑰》《阳光总在风雨后》《我相信》，营造轻松愉悦的学习氛围。
创新二：请两位学生带领大家做课前热身活动——捏住鼻子“憋气”30秒，以此活动导出新课，能够将学生快速拉进课堂，走进本节课的知识海洋中。
创新三：教师在课前自制好相关内容的卡片，在进行到体温调节及水盐平衡调节过程时，组织学生以小组为单位讨论展示寒冷与炎热时的体温调节过程及水盐平衡的调节过程，在此过程中，学生全员参与，课堂氛围活跃，既展示出了小组成员的团结协作，又在讨论中理清了知识脉络。在研讨中掌握了本节课的重点知识，突破了学习难点。此过程体现了新课程的教学理念：教师是组织者、引导者、参与者，学生是学习的主体，着力发展学生的核心素养！
创新四，插播甘肃马拉松悲惨事件的短视频，帮助学生理解人体调节体温的能力是有限的。同时教育学生：在挑战极限运动时要审时度势，量力而行，要珍惜生活，珍爱生命！
创新五：适时的向学生普及：“正确认识发烧”及提倡树立健康的生活方式，这个教学环节，拉进了学生与生物学的距离，生物学作为一门基础学科，在教学过程中，教师竭尽所能的将所学知识与生活实践相联系，引导学生学以致用。
课后的评课环节对于教师来说也是非常重要的，康井友老师，王晓垒老师在评课过程中给予了中肯的评价与宝贵的建议！感谢评委团队给予的鼓励，在今后的工作中将百尺竿头更进一步，以只争朝夕追求卓越的姿态，开拓进取扎实奋进，加倍努力去实现新的更大的跨越！
撰稿人：杨新颖
图片：康井友 王晓垒
审核：张琦 杨柏芹
