寻一方心灵的净土  心安——云南省万名校长培训计划第十期D大班《边城》读书交流会

　　“由四川过湖南去，靠东有一条官道。这条官路将近湘西边境到了一个地方名叫茶峒的小山城时，有一条小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只有一个老人，一个女孩子，一只黄狗。”沈从文的文字，犹如一股潺潺流淌的清澈的溪流，浸润着人的心灵。山水美如画，人在画中游。徜徉在朴实清丽的文字里，让人仿佛忘了时间流逝，忘了车水马龙，忘了高楼大厦，而身临其境，成为边城的一员了。

　　   11月24日上午，云南省万名校长培训计划第十期D大班开展《边城》读书交流会。负责此次读书交流会工作的是193班班委会全体成员。担任专家评委的是朱彩梅教授，担任主持人的是193班的马梦霞。参加本次交流会的还有班主任李咏兰老师、罗建华老师。班级推荐的学员评委到位，李咏兰老师抽取第一位交流的学员，读书交流会正式开始了。

七、你认为《边城》的结局设置如何？谈谈你的理解。

观点：一方水土养一方人。边城人们的善良、纯真和爱，深深地打动了每一位读者。然而，悲剧是把一切美好的事情毁灭给人看，故事的结局是那么悲凉，让人深思。

二、汪曾祺说，《边城》的语言是作家“盛年的语言，最好的语言，既不似初期那样的放笔横扫，不加节制；也不似后期那样过事雕琢，流于晦涩”。你对此认同吗？以作品中的语言为例，谈谈你的理解。

观点：《边城》中的语言非常生动形象，使读者仿佛置身于湘西边城的美景之中。语言简练、优美、自然，充满地方特色，体现人物的善良和美好。

三、结合例子，谈谈《边城》对边地文化书写的价值和意义。

观点：文学作品中两座最伟大的城——《围城》和《边城》，写出了城里的美和边城的美。沈从文笔下边城的美，宛如世外桃源，令人神往。希望主人公可以更勇敢，学会沟通，获得属于自己的幸福。希望文化传承可以取其精华去其糟粕，去发现美。

五、相较于社会政治之“变”，沈从文更潜心于表现人性之“常”，结合文本谈谈这种创作宗旨在《边城》中的体现。

观点：翠翠凄惨的结局给我们的启示：应该注重情感的教育，特别是关注留守儿童，多一些爱和陪伴。教师于教学中应该追求质朴、真挚，不要华而不实，没有实效。

五、相较于社会政治之“变”，沈从文更潜心于表现人性之“常”，结合文本谈谈这种创作宗旨在《边城》中的体现。

观点：为什么要读《边城》？感受文学作品的美好。《边城》体现了小镇人民的真善美，积极乐观的生活态度。对现代人的启示：无论在什么样的环境中，都应该微笑，积极面对。

三、结合例子，谈谈《边城》对边地文化书写的价值和意义。

观点：《边城》和《去有风的地方》的大理一样，质朴、纯净、美好，有同样治愈人心的力量。《边城》是对当地风土人情、乡土文化的传承。举例说明边境人民生活的美好。

二、汪曾祺说，《边城》的语言是作家“盛年的语言，最好的语言，既不似初期那样的放笔横扫，不加节制；也不似后期那样过事雕琢，流于晦涩”。你对此认同吗？以作品中的语言为例，谈谈你的理解。

观点：《边城》语言纯朴自然，富有乡土气息，具有地方特色，修辞手法恰到好处，富有节奏感，表现出美感。

一、小说《边城》蕴含着哪些教育理念？结合文本和你的教育实践谈谈你的理解。

观点：老人家面对金钱的诱惑不贪。字里行间展现出茶峒人们的纯真善良，乐观向上的生活态度。教学中，教育者应该有人文主义关怀，遵循自然教育，尊重学生个性。

二、汪曾祺说，《边城》的语言是作家“盛年的语言，最好的语言，既不似初期那样的放笔横扫，不加节制；也不似后期那样过事雕琢，流于晦涩”。你对此认同吗？以作品中的语言为例，谈谈你的理解。

观点：《边城》的语言具有自然美、节奏美、叠词美、意境美、环境美、人性美。语言象征意义也十分巧妙，如“水”象征着翠翠的纯洁美丽。

五、相较于社会政治之“变”，沈从文更潜心于表现人性之“常”，结合文本谈谈这种创作宗旨在《边城》中的体现。

观点：《边城》更注重人性之常，展现人物的道德伦理，体现边城的民族精神，展现人性中善恶冲突，书中也蕴含人生哲理

，人生无常，我们还是会选择善良、真诚和勇敢。

七、任意选择《边城》中的一个人物，谈谈你对他（她）的理解。

观点：结合自己写小说的经历来品读《边城》。小说的地理环境、自然山水、风土人情，都体现出美。人生无常，但是选择很重要。

六、你认为《边城》的结局设置如何？谈谈你的理解。

观点：结局的悲剧色彩是淡淡的，与湘西的风土人情有关。开放性的结局，回与不回，是人生的选择。希望自己可以奉献乡村教育，可以释怀苦难，脚踩大地，仰望星空。

一、小说《边城》蕴含着哪些教育理念？结合文本和你的教育实践谈谈你的理解。

观点：《边城》体现自然教育，让孩子自然而然地成长。生活即教育，家庭中的言传身教很重要。人文主义中的包容与接纳，以文化人。

六、你认为《边城》的结局设置如何？谈谈你的理解。

观点：故事的结局给读者留下无限的遐想与思考。翠翠的生长环境决定她不懂得人情世故，去表达爱。和爷爷年龄差异太大，父母爱情的悲剧、爷爷的故事，都充满淡淡的忧伤。

六、你认为《边城》的结局设置如何？谈谈你的理解。

观点：这样的结局虽不圆满，却留下了无数种可能性，体现人生的无常。写作手法，体现人性的光辉。结局充满悲剧性、开放性、人文性。

一、小说《边城》蕴含着哪些教育理念？结合文本和你的教育实践谈谈你的理解。

观点：结合自己学校的真实例子，认为挫折教育十分必要。家庭教育对孩子的成长十分重要。应对学生进行爱情教育，身心健康教育。

　　  每一位上台交流的学员都因为《边城》而变得更好，他们从不同的角度感受多元的美，也给我们很多教育启示。最后，专家评委朱彩梅教授进行了精彩的点评。她结合学员答题情况对每一题进行了分析，并进行有效的拓展：在人类命运共同体时代，边地文化的美，传统美德该如何传承下去？是很值得我们去思考的。对人最好的教育就是做最好的自己，做一个去点燃生命的人。

　　  真正的爱情，就是一次又一次地爱上同一个人。对于教育工作者来说，真爱就是一次又一次地爱上教育，热爱每一个渴望健康成长的孩子，去点燃他们的梦想。

      沈从文笔下的《边城》，带我们走进一个美好的世界。教育漫漫长路，让我们选择那个善良勇敢的自己，去奔赴人间的美好。无论何时何地，让我们寻一方心灵的净土，选一条大道前行，择一条心路回家，一路修行而心安。