浅冬生寒意，微阳暖人心。在暖阳的轻抚下我们迎来了第六次教研活动——站在儿童视角开展项目活动。
一、教研回顾
张伯丽老师用思维导图的方式带我们回顾上次的教研。教师在活动中要放下自己的主观判断和固有偏见，挖掘幼儿视角下的活动生成，从幼儿的角度出发，尝试换位儿童视角思考问题，倾听幼儿语言、追踪幼儿行为、理解幼儿行为，了解幼儿真正的内在需求，满足幼儿现实需求，为幼儿的发展提供推动力。
二、项目化理论学习
项目化学习路径
1、开始阶段：甄别幼儿兴趣，设计驱动型问题。（教师留意记录幼儿的兴趣点，然后聚焦幼儿都感兴趣和有共同经验的真实问题，成为这个阶段教师主要做的事情。）
2、综合发展阶段：项目的生成（幼儿成立探究小组，制定活动计划）自主探究（基于幼儿的问题，引导分线索探究，师幼一起通过多种路径对一个兴趣领域进行深入探究，解决问题。）
3、评价阶段：搭建分享展示平台（经验分享、成果展示）开展科学评价（关注过程、关注结果。
三、教师班级活动介绍
小一班:
本次的活动生成源于每天幼儿抹完手油都会请老师闻香，教师抓住这个契机，开展对手油的探索；先带幼儿一起制定计划，幼儿进行实践，探索抹手油的方法，幼幼相互分享把手抹得又香又滑的小妙招，并与“爱心活动”对接，幼儿把抹手油的方法与同伴、家人分享实践。
小二班:
活动源于幼儿分享在美工区制作的恐龙，之后每天美工区都“爆满”状态，教师根据幼儿每天都会制作各种各样的小动物行为，开展了“动物园”活动；教师带幼儿制定计划，聚焦问题，引导幼儿关注制作小动物要用的材料，在制作中发现新问题，不断调整计划；根据幼儿想把礼物带回家的想法，进行爱心打卡，兑换礼物。
中二班:
活动生成源于对大三班饲养的芦丁鸡感兴趣，当下对芦丁鸡产生了许多问题，教师抓住教育契机开展活动。前期师幼通过饲养、小鸡孵化等活动感知生物的多样性和独特性；中期在照顾小鸡和观察小鸡孵化的过程中，记录生长变化，通过小鸡破壳而出现状，联想自己出生时的情况；后期随着活动的不断推进，幼儿通过亲身体验，感受父母的爱与辛苦，与“爱心活动”对接。
四、小组梳理经验
依据小组实施路径分为三个阶段（前期、中期、后期），教师分小组针对项目学习实施路径进行梳理。
前期:
1、幼儿行为:提问、闻香、兴趣、询问、自发制作动物。
2、教师支持:与幼儿讨论，问题引导，区域总结分享，调查表，为幼儿提供条件，材料，家园合作，家教经验，思考，制定计划。
3、分析效果:幼儿关注度提高，兴趣提高，语言表达能力提高，动手操作提高。
中期
1、抹手油:
幼儿行为:抹多了，抹少了。
教师支持:步骤图，儿歌，引导幼儿分享。
效果分析:解决问题，适量抹手油，全手都抹到。
2、动物一家亲:
幼儿行为:动物都放在了一起，提出问题（被吃掉了，没有人照顾，吃的食物不同）。
教师支持:给小朋友提供材料（kt版），引导幼儿解决问题，制定下一步计划，对照计划表查漏补缺。
效果分析:兴趣持久性。
3、芦丁鸡:
幼儿行为:不想还，想自己喂养，搭窝
教师支持:持鼓励幼儿主动交流，记录表，家园共育（带鸡蛋），不断拓展幼儿认知。
效果分析:幼儿兴趣，持久性，幼儿主动探索。
后期
1、抹手油:
幼儿行为:手有抹多后用纸擦掉，或找老师帮忙。
教师支持:擦手油口诀（儿歌），图示支持。
效果分析:幼儿掌握抹手油方法，对接新计划（为家人服务）
2、动物一家亲:
幼儿行为:情景创设（小动物一家），动物分类（食肉、食草）。
教师支持:教师协助记录，材料提供，引导制定新计划。
效果分析:掌握分类的多种方式，幼儿有分享欲，坚持性。
3、芦丁鸡:
幼儿行为:幼儿不愿意照顾芦丁鸡鸡和蛋，觉得有味儿和脏，不愿意记录，觉得浪费时间。
教师支持:调整记录方式，用更简便的记录方法，支持幼儿自主分组（记录和照顾鸡和蛋）。
效果分析:编织窝，激发幼儿体谅父母的辛苦。
五、班级行动
老师们对项目化学习有了一定的了解，后续的班级行动老师们也纷纷发表自己的关注点。
1、开始阶段
2、综合发展阶段
3、评价阶段
六、经验总结与下次活动
教师在活动中要按项目化学习三个阶段进行。
游戏前，主要是拓展、唤醒经验，丰富游戏内容；制定游戏计划，减少游戏盲目性；讨论材料的多样玩法，激发创造性发展。
游戏中，通过对话，倾听幼儿感受和想法，捕捉对话主题，推动游戏发展；及时调整环境材料，支持和推动游戏；在适当的时机提出问题，引发和推动幼儿的深度学习和探究；通过平行游戏示范引领启发，巧妙支持和推动幼儿游戏。
游戏后，通过自我反思和集体反思帮助幼儿回顾游戏过程、梳理经验、发现问题，反思方法、建构经验、提升能力，从而推动幼儿的学习和发展，也为后续的游戏开展提供更有效的动力源。可以主要通过回顾过程、多元表征游戏经验，注重反思，总结提升游戏经验。聚焦问题和创新点展开讨论，深化幼儿思考等方式支持幼儿深度学习。
下次活动:
1、业务学习：学习冯老师半日活动（可以去参观冯老师班级项目活动）
2、教师们可以开始撰写班级案例，12月4日上交案例（下次教研班员老师进行分享）