今天我们小三班的学习委员孔梓焱妈妈发出了一篇文章让我们学习讨论，是关于谢娜女儿回家对谢娜说：“我不能哭，因为哭的话，就会（被）扔到垃圾桶。”所以谢娜也很重视，立马去问了老师——结果，是孩子省略了中间一大段步骤，搞出了一个大乌龙。这个阶段的大多数孩子也不是故意胡说八道，他们的接受能力和理解能力有限，也容易把现象和现实混淆。我们小三班的家长也遇到过这样子的情况，接下来我们看看他们是怎么处理的。
吴雨汐妈妈跟我们分享了她家宝贝的故事：我家小朋友刚上学的那段时间，我担心她自己不好好吃饭，回来都会问她中午吃的什么，她都会告诉我老师没有给她吃饭，问她睡觉脱衣服吗，她有时候回答我脱，有时候回答我不脱，有一次手破了，问了几遍她都一本正经的告诉我是在幼儿园吃饭勺子刮破的，为此我还联系了孔老师询问情况，后来孔老师把在幼儿园的作息时间跟我讲了一遍，也去检查了吃饭用的所有勺子，老师平时在幼儿园工作的时间带这么多小朋友，晚上下班也许还要忙着备课，准备第二天的东西，作为家长也不能一点小事都要去找老师问清楚，自己的孩子说话有多异想天开，只有自己最清楚，平时在家很多事情也是前面说一套，掉过头又是一套，作为家长，我会多方面考虑孩子跟我说的话里面的含金量。
就像郭怀瑾妈妈说的：现阶段的孩子，他的语言记忆是碎片式的，很多时候孩子会将很多碎片式的语言记忆拼凑到一起，而且这个时间线会很长，而这些碎片在某些时候可能就形成一个他认为合理和完整的事件，然后会给你说这个事情，但是这事也不一定就是真实发生的，孩子的话大人需要辨别，不能孩子一提出大人就认同或者质疑，我们要明白孩子富有想象是美好的，我们需要引导美好走上正确的正向的路线。
张欣玥爸爸说的也很好：小朋友的奇思妙想天马行空，我们也不会去刻意印证，有时候也会逗乐我们，偶尔那种推卸责任的善意谎言何尝不是为了怕大人苛责呢，只要我们正确引导好小朋友就好了。
刘书禾妈妈面对她家小朋友她是这样做的： 我们家的平时很喜欢玩一些角色扮演的游戏，有时候他会让我演孩子，他演老师，我假装想爸爸妈妈想哭了，他本能的就会朝我走过来，轻轻的抱住我，拍拍我，安慰我，这就是他记忆中老师的形象。小孩子没那个心眼去刻意说谎，但是思维逻辑能力还不是特别完善，有时候记忆会发生一些偏差，之前发生过的事情也会带入到现在的事情上。个人觉得既然父母把孩子送去了学校，该给老师的信任还是要给的，所以对此我十分信任。小孩子有时候也会按照当时他心里所期待的，给家长作出一些不全面的回应，比如想要什么，就会不假思索作出一些莫名其妙的回答。 所以，家长要引导孩子的思维逻辑整合能力，自己有时候也不要一听孩子说怎么样怎么样了就着急上火，要根据实际情况思考孩子说出的话的准确性。
著名的美国幼儿教育专家格温·斯奈德·科特曼在其专著《幼儿教师88个成功的细节》强调：“幼儿很容易混淆事实与虚构的故事。不论是当老师的，还是做家长的，都必须牢记这一点。让我们双方多沟通，千万不要对幼儿在家里所说的有关幼儿园任何话的轻易下结论。”孩子越来越大，我们却越来越不懂他们，如果我们想走进他们的世界，就要学会倾听与接纳。孩子们说的未必都是真的，但是也未必都是不好的。学会听孩子说话，学会引导孩子说话，学会对孩子说话，我们与孩子之间的交流才会进入到一个良性与真实的沟通循环。