聆听中感悟  观摩中成长——记万年县“教学评一体化，助力深度学习”优质课评比活动

　　学之愈深，知之愈明，行之愈笃，研之愈远。为进一步促进教师教学技能的提高，助力教师赋能成长，11月23日，我们相聚于南溪小学共同观摩万年县“教学评一体化，助力深度学习”优质课评比活动，本次活动包括来自不同学校的5位优秀老师的现场课堂展示，每位老师的课堂都体现了先进的教育理念、丰富高效的教学方法、灵活多样的教学手段，独具匠心的设计，自然大方的教态，无不令人啧啧称赞。

　　第一堂课是由苏桥小学的许蓉老师讲授的《线段、直线、射线》，许蓉老师教学语言精练，富有亲和力，板书规范整洁，教学思路清晰。并注重积极引导学生，与学生互动，让学生成为课堂学习的主体。

　　在教学中，许蓉老师先用动画视频导入线的概念，充分发挥直观性原则。接着，让学生分别画出线段、直线、射线，回忆巩固线段、直线、射线的特点，认学生一步步总结、补充，并说说它们的区别与联系，之后老师还设计了富有梯度的闯关环节，练习设计由浅入深，由易到难，让学生联系生活，加深并升华对概念的理解，将抽象变得有趣。许老师在教学过程中还及时评价学生的学习成果，肯定学生的正确回答，纠正学生的错误理解，并给予建议和鼓励，课堂驾驭能力强。

　　第二节课是陈营镇小学的肖婷婷老师讲授《圆的周长》这个教学内容是在学生学习正方形以及认识圆的基础上进行学习的，通过前面学习，学生已对正方形周长的认识，它们的周长就是围成它一周的长度，这为学生认识、概括、归纳圆的周长提供了知识技能基础。肖老师在教法上，从学生原有的知识和经验出发，创设问题情境 。

　　以“复习铺垫——新知探究——新知应用”为主线，又在各个环节中设置由浅入深、由易到难的问题，引导学生通过操作、合作交流、实验思考，各个击破，呈现教学重点，突破了教学难点。在学情上，以学生为主体，发挥学生的能动性，经历探究、合用交流等方式自主构建知识。

　　第三节课由上坊小学陈想凤老师讲授《百分数的认识》这一节课的设计非常清晰，一开始就创设一个投球的情境，出示一个统计表，让学生讨论派谁去把握性更大些，经过讨论，有的同学写成分数并把分母通分成100，这样就顺理成章地引出百分数，从中理解引用百分数的重要性。紧接着就领着学生去学习百分数的读、写法，为突出学生为主体这一理念。

　　在这一环节中，陈老师还来个反教为学，让学生当了一回老师。认识了百分数之后，陈老师又借生活中的百分数来探究学习百分数的意义，接下来就是巩固练习，在练习中探究分数与百分数的区别，最后让学生学以致用，就在总结的时候也不乏对新知识的应用。设计可谓用心良苦。

　　下午第一节课是大源小学的汪雅鸾老师讲授《可能性》本节课教学一开始，就从平时学生课间游戏"石头、剪子、布"入手，提出游戏谁会赢，与学生生活实际相联系，激发学生的探索学习积极性，调动了学生学习的主动性。课上所设计的一系列游戏，如摸球游戏非常贴近学生的生活场景，体现了数学来源于生活这个理念，又用本节课中所获得的知识解决游戏是否公平的问题，体现了数学反过来又服务于生活的理念。让学生感到数学与生活息息相关。

　　学生在轻松、愉悦的学习氛围中取得了较好的学习效果。让学生自己在各种游戏中感悟数学知识，领悟数学魅力。整个教学过程，汪老师只是一个引导者，全部发现都是由学生在思考与交流的情况下得出来的。

　　下午第二节课是裴梅小学的习艳琴老师讲授《平行四边形面积》这节课揭示课堂教学重点，突出转化数学思想方法，体现并帮助孩子提升核心素养。

第一，对于课堂设计，在本节课上，首先习老师通过观察、重点数平行四边形方格的教学策略，培养学生的空间观念，其次又通过初步猜想验证以及手脑相结合的教学策略，采用转化和一一对应策略，构建几何模型思想。

　　在整个探究平行四边形面积计算方法的教学活动中，“转化”思想是探究的主线，习老师在本节课中一共提到了六次“转化”，不管是从开始数方格的初次验证中，还是从平行四边形剪拼成长方形来研究面积的计算方法，或是最后在练习题中考察学生是否就可以根据给出的高和底来进行平行四边形面积的计算，这些都是在“转化”的思想中完成的思维过程，“转化”思想统领了整节课的教学策略和教学活动。

　　教无定法，研无止境。课后研讨活动的开展激荡起深层思考，更使老师们对如何上好一节课产生了深刻认识，为教育教学提供了明晰的思路和创新性的思考。

　　平时教学就像“栽活一棵树”，更要是“育好一片林”，栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫！来自万年县教育研究室的教研员，对五位教师的授课给出评价意见，并提出指导性教学建议。