学校：华容区临江乡胡林幼儿园
观察教师：万芮 熊小琴
班级：小班
游戏故事背景
游戏缘起
读写区里的一本《踩影子》的绘本吸引着孩子去阅读，看完之后他们津津有味地讨论起来：
诺诺：茶茶去找妈妈妈的时候，有影子跟着她。
景依：茶茶和朋友们玩这个踩影子游戏好开心哦，小动物们都笑了。
雨菲：茶茶的影子和我们玩木头人一样，会停下来，也会动起来。
俊哲：我也想玩踩影子的游戏，肯定很好玩。
影子作为一种常见的自然现象，对于幼儿来说却十分神秘。影子时大时小时隐时现，影子的各种变化勾起了幼儿强烈的好奇心和探索欲望。通过观看绘本图片，小班幼儿对影子的探索发掘产生了浓厚的兴趣。
游戏预期
预计通过本阶段的玩影子游戏，引导幼儿初步感知影子和光的关系，知道有光的地方就会有影子。在游戏过程中能够与同伴合作玩影子游戏，了解影子的多样性，增强对科学现象的探究欲望，愿意参与关于影子的游戏活动和科学探索活动，体验科学探索带来的无限乐趣和成功探索带来的自豪感与愉悦感。
游戏环境
操场、小班活动室
游戏材料
白纸、手电筒
游戏故事实录
实录一：影子初体验
“我动一动，哇，我的影子也在动”
“爬一爬，我的影子也在爬”
“蹦一蹦、跳一跳，我的影子也跟着我蹦蹦跳跳，好神奇”
“快看，我比出了一个大爱心”
“我们再来变个大巨人”
孩子们的声音此起彼伏的在操场上出现……
李景依：“老师，你看地上是我的影子”。紧接着我问道：“小朋友们，地上为什么会出现影子呢？”谢雨菲说：“因为有太阳呀。”我问：“影子和我们有什么不一样的地方吗？”小朋友们就此问题开始讨论，有的说影子没有颜色是黑黑的、有的说影子没有眼睛鼻子嘴巴、有的说影子没有手、有的说睡觉就没有影子了......小朋友们互相争论说：“影子有手，但举不起来呀。”结束讨论后，小朋友们回到了休息室短暂休息。
故事中的儿童
在幼儿初步探索影子的过程中，幼儿发现了影子的基本特征，结合生活经验知道有时候影子会消失不见，在幼儿观察讨论过程中教师给予充分的尊重，认真倾听每个孩子的想法。
《指南》中提出：“幼儿是积极主动的学习者”。促进幼儿学习与发展最重要的是为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，支持幼儿去主动探究和学习。
实录二：和影子做游戏
片段一：影子找朋友
袁歆玥（美丽）：“我做了一个好看的动作，影子也和我一样的，真好玩。”
袁雨桐：“美丽，我们是好朋友，我们的影子可以做朋友吗？”
美丽：“可以呀”
胡瑞霖：“那我们的影子可以做朋友吗？”
美丽：“可以呀”
越来越多的小朋友带着自己的影子找到了朋友，孩子们三三两两的牵手开心地转起圈来。
片段二：影子钻山洞
王宥恩提议：“我们和影子一起玩火车钻山洞的游戏好吗！”
“好呀，好呀”“我同意”小朋友们纷纷附和。
山洞搭好后，孩子们一边玩游戏一边对影子朋友进行观察。
“影子怎么跑到旁边了？”
“我都看不到我的影子在哪里了”
孩子们一边玩一边提出自己的新发现。
片段三：踩影子游戏
胡瑞霖：我刚踩到悠悠的影子，好开心。
袁煜琛：哎呀，我的影子被踩了。
马昊宇：“看你还往哪里逃，我就要踩到你的影子啦！”
王宥恩“快跑啊！不能让别的小朋友踩到我的影子！”
一个、两个、三个，后来所有的孩子都在玩踩影子的游戏。有的孩子躲进了滑梯下边，有的孩子躲进了滑梯内。
教师问：“为什么到这里呀？”
谢雨菲说：“这样我的影子就藏起来了。”
还有的孩子躲到滑梯那里喊着说：“你们快来呀，我的影子没有了。”
幼儿讨论：
王宥恩：影子也和我们一样会藏起来，有的时候有影子，有的时候没有。
熊瑞阳：影子一会和我很像，一会和我不像，我都看不清楚我的影子了。
谢雨菲：我的影子也是。
故事中的儿童
在阳光下，处处都有影子。“踩影子”这个过程不但能锻炼幼儿身体，还能开发孩子的智力。在玩的过程中，幼儿能进一步了解光和影子的关系，发现了影子也会“藏”起来，在多人游戏中，影子也会发生“变形”，不像自己做动作那么清楚，自己有时候也找不到自己的影子。在游戏过程中通过创新玩法，培养孩子的创新意识和发散思维。
儿童是天生的学习者，孩子的兴趣在同伴讨论中产生；由绘本引发的踩影子游戏，孩子们自然拾得了光与影的密切联系。在实践中知道阳光下的影子会随着我们的身体移动，我动它就动，我不动它就不动；影子的出现与阳光有关系，藏在滑梯下边没太阳的地方就不会出现影子。
实录三：光影新发现
在钻山洞的和踩影子的游戏环节中，幼儿提出了疑惑：为什么自己的影子和刚才的不一样？为解决幼儿的疑惑，明确已知现象、揭示更多秘密，小班老师设计了一次以影子为主题的科学活动，引导幼儿观察影子和光的关系与变化。
在教师操作中，幼儿清晰的看到了光束与影子的关系：
1.不同的位置照上去是不一样的，就像不同角度看我们的长相也是不一样的。
2.光的亮度会影响影子。
3.影子会根据光的移动变大变小。
故事中的儿童
在活动中，教师通过绘本讲解介绍影子，再通过手电筒和贴纸小红花的操作，让幼儿直观感知了光的位置影响影子形状，光的远近影响影子大小。
为让幼儿更深刻的了解，教师指导幼儿实际操作，真实动手去做光影小实验，在幼儿的操作中，孩子们更直观的发现光影变化。
实录四：创意影子画
自然为墨，阳光为笔，最美的艺术都在大自然中，只待用一双美的眼睛去发现，可爱的孩子在白纸上收集影子，畅所欲言。
胡瑞霖：这个小草在纸上就变成黑色的了，不过也很好看。
马昊宇：我想看看这个小枝枝在纸上是什么样子，但是风吹的小枝枝在晃，然后我感觉小枝枝在纸上像荡秋千一样晃过来，晃过去的。
谢雨菲：看这个树叶，也很漂亮，影子竟然这么美！
故事中的儿童
面对影子，幼儿每时每刻都有新的发现，从最开始的影子动作、影子找朋友，到踩影子游戏、到最后的影子钻山洞等，整个过程无论是游戏的玩法，还是游戏的同伴，老师真正做到了放手，淋漓尽致地体现了幼儿就是游戏的主人。可见幼儿在自主游戏中不仅体验了游戏的乐趣，积累了游戏的经验，还收获了珍贵的游戏故事。在自己的世界里放松自由的真体验、真合作、真探究、真冒险、真发现，收获真喜悦。