习作教学是一门“润物细无声”的艺术，更是一门寓教于乐、愈品愈浓的艺术，若想真正感受到它的乐趣，必定要经历一番春华秋实的磨砺。为进一步提升语文教师的习作教学水平，我校开展了习作展示课活动。
张佳老师以各种游戏导入，激发了学生的学习兴趣。课堂上，张老师充分利用所选的游戏和教材，创新了习作教学。孩子们不但在课堂中感受到了游戏的魅力，还获得了游戏习作的特殊体验，在玩中学会了怎么写游戏，又在写中表达了游戏时的心情，玩、写结合，习作动力强劲，习作热情高涨。
五年级陈红叶老师做课《我想对您说》，此习作话题与生活紧密相连，要求学生以写信的方式，用恰当的语言向父母、朋友或为社会作出贡献的人倾诉自己的内心想法，表达对他们的感情，促进学生更好地与人沟通和相处。
本次习作“学写倡议书”，张艳丽老师用单元主体生发开来，引导学生围绕环境保护方面的内容写，针对珍惜资源，保护环境等问题提出建议，使环保意识扎根心中，并转化为日常的行为。
教学中，老师将习作指导和习作讲评巧妙融合，多层次的推动了教学过程，充分展现了学生学写、练习的提升过程，并借助学生的优秀习作引路，习作后点拨，学习修改方法，切实提升了学生的习作能力。
水果是我们生活中常见的食物，当被问到最喜欢的水果时，大家也是“萝卜青菜，各有所爱”。孩子说起来肯定会滔滔不绝，可是要他们写出来，就会失去热情。王兆莉老师用一个小小的梨打开了孩子们五感写话的世界，通过仔细看、认真闻、小心摸、用心听、细心尝等方式，孩子们给自己喜欢的水果穿上了色彩缤纷的外衣，嗅到了那淡淡的水果的清香，仿佛听到了他们正在呼朋引伴，吆喝着大家去品尝它的香甜。
课例展示后，李书记、何校长带着听课老师进行了评课。听课老师们难以抑制内心的澎湃，开诚布公畅所欲言，纵情表达自己的收获与感慨。领导对今后的作文教学提出了要求:授之于鱼，不如授之于渔。要激发学生的写作兴趣，教给学生一定的写作方法，使学生真正的爱上写作，才能更好提高地学生的写作水平。
编辑：吕晓敏
审核：何新娥
签发：李晓红