“秋已去，始入冬”，为了提升我校语文教师的教学素养，提高语文课堂的教学效率，积极进行课堂教学改革与探索，进一步提高教师们的教研水平和教学能力，二年级语文组举行了本次教研活动。本次活动围绕二年级上册第五单元为主题，对与单元重点及教学方法进行了研究讨论。
本次集体备课主备人为胡元丽，备课内容为二年级下册第五单元。主持人教研组长申荣荣，参会人员为二年级全体语文教师。
统编小学语文教科书二年级上册第五单元以“思维方法”为主题，编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇精读课文，以及《口语交际“商量”》 和《语文园地五》。单元内的各项学习材料，在同一主题下，分别从“学会接受别人的意见”“做事不能得过且过”“看问题注意事物之间的联系”等不同角度具化了“思维方法”的内涵，旨在引导学生能联系生活实际，体会故事蕴含着的深刻寓言，为学生初步形成正确的人生观、价值观提供了充分的养料。
单元编排在观照人文主题的基础上，设置了两个教学重点。
第一个教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。这是对二年级上册第三单元“阅读课文，能说出自己的感受或想法”的发展提升，又是对三年级下册第二单元“读寓言故事，明白其中的道理”的能力承接。本单元重在引导学生在语文学习的过程中，通过联想想象、分析比较、归纳判断，探知故事背后所蕴含的道理，发展学生的逻辑思维和辩证思维。
第二个教学重点是“初步感受课文语言的表达效果”。统编教科书对于这一教学重点的编排也体现出由易到难的螺旋式发展。
其一，重在引导学生通过朗读，初步感受语气的表达作用；其二，重在启发学生通过观察和想象，仿照例句把事物描写得更形象具体。二者相辅相成，实现了学生从认知到感受语言的能力发展进阶。
单元目标：
（一）在单元“读故事，明事理”学习主题中积累与运用本单元的生字、词语。
（二）分角色朗读单元课文，读好对话；结合故事情境和人物特点，读出不同句子的语气。
（三）边读边感受语言的魅力，初步感受课文语言的表达效果，借助语言支架学习表达。
（四）运用比较、猜测、演绎等多种思维方式，联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。
（五）在真实的交际情境中，学习用商量的语气和别人商量事情，并把自己的想法说清楚。
依托课例《坐井观天》《寒号鸟》。
子任务一：学习《坐井观天》，学找不同。
1. 自读《坐井观天》，找出故事中的重要角色：青蛙、小鸟
2. 两人一组，自主选择角色扮演，注意体会反问句、感叹句、祈使句的不同语气。引导学生透过句子，初步体会人物的内心情感。
3. 围绕“小鸟和青蛙在争论什么”这一问题，自主发现青蛙和小鸟的看法不同：青蛙——天不过井口那么大，小鸟——天无边无际。
4. 通过联想想象、比较，思考两者看法不同的原因：位置不同，自然引出“所处位置不同，眼界不同，所以看法也不一样”的道理。
5. 学生自主梳理故事角色及特点。（青蛙和小鸟：站在自己的角度看问题）
6. 联系生活，想一想：你见过像青蛙和小鸟这样的人吗？说说他们的故事。
子任务二：迁移学习《寒号鸟》，巩固方法。
1.梳理学习《坐井观天》的六步法：
定位角色——角色扮演——发现不同——查找原因，说说明白了什么——梳理角色特点——联系生活。
2.用以上方法自主学习《寒号鸟》，合作探究，教师指导。
3.全班交流：喜鹊和寒号鸟结果不同，是因为行为差异，自然引出“做事不能得过且过，要用辛勤的劳动创造美好的生活。”
一节课的教研，大家潜心学习，认真记录，同学习、同教研、共成长，相信教师们在未来的教学实践中，一定能更好地践行新课标，赋能新课堂。