11月23日，石泉县师训中心组织2023-2024学年度第一期“城乡教师学习共同体——名师引领行动”数学培训活动继续在池河镇中心小学举行。
第一环节：课例展示
每位授课教师娴熟的教学技巧、独具匠心的教学设计，呈现出来的多彩课堂，可谓是百花争艳，各有千秋，为在座的师生带来了一场风采独特的饕餮盛宴，让参训教师陶醉于课堂的艺术，感受到课堂的魅力，领略了课堂的智慧。
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”张老师为学生创设丰富的情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆探究、合作交流，培养学生的创新思维。练习设计“起”于生活，“启”迪思维，“奇”思妙想，焕发出灵动之美！
谭老师的《平行与垂直》示范课，设计理念新颖、教学技艺精湛，基本功扎实，教学方法灵活，教学效果良好，起到了很好的示范引领作用。 谭老师以学生为主体,关注学生的情感体验,让孩子们始终处于积极的学习态度中。整节课,始终以学生的亲手作品为学习素材,使孩子们在学习中增加了亲切感,提高了主动探究的意识。
《平行四边形的面积》教学中，汪老师的设计思路清晰，内容全面，注重渗透转化思想引导学生一步一步探究如何剪、拼？如何进行“等积变形”？平行四边形的底和高与转化后长方形的长与宽之间有怎样的关系？通过一个个问题诱导学生深入学习和探究，问题的有序性引导了思考的有序性，问题的有序性同时也引导了转化的有序性，问题的有序性还引导了说理的有序性，让学生亲身经历平行四边形面积公式的推导过程，理解并掌握面积公式。
《圆的面积》教学中，王老师引导学生通过回顾平行四边形、三角形、梯形的面积推导过程，梳理数学方法，化未知为已知，利用折、剪、拼的方式，将圆化曲为直转化为长方形，渗透极限思想。通过探究转化前后两个图形之间的关系，从而推导出圆的面积的计算公式，打通平面图形面积计算的方法之间的联系，掌握平面图形面积计算公式的研究方法，积累了丰富的活动经验，达到触类旁通的目的。
陈老师这节课是在大问题引领下的单元教学的初始课，整节课注重平面图形学习的一致性。从平面图形的研究体系来看，一开始研究直线、射线、线段到角，再到长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的认识，周长、面积等。圆也是平面图形，教材对角的认识放到了扇形的学习中，考虑到给学生呈现一个完整的知识体系，陈老师将《扇形》和《圆的认识》进行整合，帮助学生建立完整的关于平面图形认识的认知结构，学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题，形成科学的思维习惯，发展核心素养。
第二环节:研讨交流
五位执教老师从课程理念、学段要求、课程内容等方面阐释了自己的设计意图，让在场教师有了更深入的理解。一场研修让老师们有疑惑、有收获、有深思……参会教师纷纷表示，执教老师新颖的教学设计、多样的教学方法、先进的教学理念、真挚的教学情感，让大家印象深刻，对自己今后的教学活动有着很好的示范作用。
师训教研中心吴斌老师对五节课做了总结点评，充分肯定了执教老师在教学设计与实施过程中呈现的亮点，也期待学员们从示范课的优秀之处汲取力量、内化于心、外化于行。
第三环节:专题讲座
师训中心吴斌老师为大家做了《践行新课标，落实新理念——小学数学图形与几何教学实践与思考》的讲座。小学数学是培养学生逻辑思维以及数学学科素养的起点，其中图形与几何的学习对培养学生的逻辑思维能力和空间想象力至关重要，开展高效的图形与几何教学，有利于激发学生的学习热情，培养数学思维，提高数学能力。吴老师结合核心素养的内涵，围绕图形与几何领域，探讨如何在课堂教学中体现空间观念、几何直观，量感和推理意识，系统性的对图形与几何教学进行了深刻解读，毫无保留地给予了我们具体、可操作的建议！
问渠哪得清如许，为有源头活水来”。两天的培训，教师们或是聚精会神地听讲；或是悄声交流研讨；或是做着详细的笔记……无不体现了教师们勤学好思、积极进取的工作态度。厚积而薄发，厚德以载物。相信在名师团队各位导师的带领下，在全体石泉小数人的钻研下，我们将开启小学数学教学的新探索，谱写小学数学教学的新篇章!
砺行厚知学无境，
问道未来共成长。
合作共赢扬帆起，
乘风破浪万里航。
