为了充分发挥名师工作室的辐射引领作用，积极探索大单元整合、跨学科教学的教学实践，推动教与学方式的变革，11月22日上午，茅箭区王涛名师工作室开展了以“让学习真正发生——解决身边问题，推进深度学习”为主题的小学数学综合与实践学习研讨活动。 参与本次活动的有工作室全体成员和五堰小学全体数学教师。
本次活动共有五个环节：
环节一
五堰小学张晓琴老师介绍第三学段主题活动内容和目标体系。新课标对这一活动按“内容要求”、“学业要求”、“教学提示”三个方面呈现。结合本次活动实际，我们要达到以下目标：
1、确定所要研究的关于体育的内容与范围；
2、会查找相关资料，提出有价值为了充分发挥名师工作室的辐射引领作用，积极探索大单元整合、跨学科教学的教学实践，推动教与学方式的变革，11月22日上午，茅箭区王涛名师工作室开展了以“让学习真正发生——解决身边问题，推进深度学习”为主题的小学数学综合与实践学习研讨活动。
3、在教师指导下，能与他人交流合作，运用数学或其他学科的知识解决问题；
4、能积极参与小组间的交流，说明自己小组的问题解决过程，理解其他小组所解决的问题和问题解决的思路；
5、感悟数学在体育中的作用，提高学习数学的兴趣。
环节二
五堰小学许玉姗老师汇报本次课例《跳水中的数学》综合性学习实施方案，依据教学目标对课例的教学路径及学习路径进行整体规划。
环节三
五堰小学柯茜老师以《跳水中的数学》为例上展示课。整节课通过观看全红婵跳水视屏——发现跳水中的数学问题——学习跳水知识小科普——我是小小裁判员为主线贯穿本节课，学生以小组为单位经历了发现跳水中的数学问题，通过有目的地查阅资料，梳理资料中的有用信息，分析信息形成结论的过程，解决了跳水中评委打分的数学问题。整个过程中提升学生从数学的角度分析问题的能力，培养学生学习数学的兴趣。整节活动课，柯老师作为引导者和点拨者，不断发掘同学们的亮点，为他们鼓励和点赞，而在孩子们遇到困难时及时介入，引导他们主动解决问题，把讲台交给孩子，充分体现了学生的主体性。学生在活动中充分锻炼与发展了核心素养能力。整场活动让在场的教师都“听有所得，评有所思，学有所悟”。
环节四
五堰小学李星星老师对课例打磨过程进行了分享。李老师说，随着新课标的颁布，作为一线教师，要主动适应新课标，形成行之有效的教学方案，同时老师要融入教学研究小切口，全面发展学生的核心素养。在本次课例展示前期的研究过程中，五堰小学名师工作室的成员与柯老师一起备课、磨课，落实新课标的理念与要求，进行大单元整合，开展主题实践活动。在研讨环节，工作室成员就课例交流了自己的思考与看法，也对本次课例展示给予了高度评价，并提出了中肯建议。
环节五
名师工作室主持人、五堰小学校长王涛对本次活动进行了总结，一方面对本次的课例展示给予了高度评价，肯定了我校数学团队在教研方面的团结合作。另一方面以“解决身边问题，推进深度学习——小学数学综合与实践主题教学的思考与建议”为题做了微讲座，从小学数学综合实践学习的类型与特点、学习活动的设计原则、设计方案的呈现样态、学习活动的组织与实施、学习效果评价与反馈等九个方面进行了阐释，为老师们梳理探究思路、予以方法指导。王校长还指出：综合性学习、跨学科学习是教与学方式变革的重要途径，也是教育教学改革重要趋势。小学数学综合实践学习对培养学生数学学科素养具有重要的意义，一线教师要强化学习、与时俱进，通过细致研读课标、准确解读教材、整体掌握学科体系、准确把握育人目标，基于学科本质积极探索开展综合性、跨学科的主题学习活动，为孩子埋下一颗数学的种子，并期待生根发芽、茁壮成长。王校长还对工作室下一阶段的工作进行了安排部署。
“独行速，众行远”，每次研讨都是一次思维的碰撞。研讨活动不仅为教师们提供了一个展示的舞台，同时也为教师们营造了一个相互学习、交流、不断探索、反思的良好互动氛围，对每个教师的专业成长有着深远的影响。“一路走来，一路收获”，最好的时光是在学习和研讨的路上。专题研讨，展示分享，只为成就更美好。期待我们在不断的学习中进步，在持续的研讨中成长，成就更好的自己。