为进一步贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求，加强龙华区本土专业队伍建设，提高教师教育评价专业素养，助力学校科学有效地开展教育评价工作，构建具有龙华特色的新时代教育评价体系，在龙华区教科院的组织下，2023年11月24日，龙华区教育质量测评队伍专业能力研修活动进入第三天。上午，深圳市龙岗区教科院初中物理教研员、正高级教师、特级教师熊华老师为学员主讲《教学研究，评价先行》，讲座在一片期待中拉开帷幕。
本期培训主持人由同胜学校肖亚萍、 碧澜外国语小学谢凤敏老师两位老师担任。
一、命题改革趋势
指导思想：依标命题，依标教学
讲座伊始，熊老师依据《新课标背景下的教学评价改革》以及《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》等指导文件，从宏观角度提出，我们要依标命题，一线教师要依据课标教学，命题时要体现跨学科导向， 鼓励我们要更新教育评价观念，不断创新评价方式方法，从而提升考试评价质量。国家“深化考试命题改革”的最新要求要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。
二、命题改革原则
熊老师通过从一线教师的实际教学进一步为我们解读了《深圳市教育局关于2023年初中学业水平考试试卷命题有关事项的通知》——要坚持以课程标准为命题依据，坚持能力立意，减少机械性、记忆性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例。
命题的三个重要原则是什么？立德树人、依标命题、科学导向。熊老师从科学的角度为我们讲解了基础性试题对于评价的重要意义， 根据命题改革原则，作为一线教师，在日常教学中，我们应多布置实践性作业，少布置死记硬背的作业，鼓励学生多阅读，指导学生会阅读，并不断实践，深入探究。
落地探究：聚焦中考，命题改革
接下来，熊老师聚焦中考的命题改革，结合教育部对中考命题的指导意见、“双减”政策以及日前颁布的2022年版新课标，从命题的结构化变化、命题改革原则、命题改革策略和命题改革建议四个方面对学员进行深入指导。
新课标背景下命题的大趋势主要体现了探究性、开放性、综合性等原则。命题的结构化有以下四方面的变化：从重“有多少”到重“能怎么”，从重知识回忆到重思维过程，从重定量测量到兼顾定性评价，从答卷取向到作品取向。
熊老师通过深度分析现阶段基础性试题现存问题及选择性试题的教学导向评估，提出了现阶段改进建议：
1.重新看待“全过程准过细”的知识观，逐步减少选择题比例；
2.改变双基测评方法：高阶能力测试牵拉基础能力测试；
3.改变多维细目表的落实途径：知识点与试题不需要逐一对应。
案例举证：落实课标，素养立意
现实的案例加上客观的分析往往能使我们更加印象深刻。熊老师与学员一起分析近年来北京中考的名著阅读题目。通过具体的题目分析，强调要促进学生全科阅读，多阅读，会阅读。
通过不同学科的命题案例分析，体现落实新课标背景下命题原则：
1.基于课标，素养立意，易而不傻，活而不难；
2.易：中：难=7：2：1；
3.难要难在：多阅读，多实践，多探究。
熊老师最后指出，若教师想跟紧教育大势，与时俱进做一名称职优秀教师，首当其冲的就是阅读课标、理解课标、运用课标。
三、命题改革策略
如何制定跟有效的教学课程，今后命题改革的方向在哪里？熊老师从以下四点为我们一一进行了详细的解答：
1.明确考查意图。根据学业质量标准要求，明确试卷和每道试题所要考查的知识、能力和核心素养的相应表现。
2.创设合理情境。根据考查意图，结合学生认知水平和生活经验，设计合理的问题情境，关注情境的真实性、贴合性。
3.设置合理问题。问题的设置要有利于考查对知识的理解、表达和应用，注重考查学生的思维过程，避免死记硬背、机械刷题。
4.科学制定评分标准。评分标准应具有科学性、可操作性。对开放性、综合性较强的试题，合理设计多层次任务的评分。
四、命题改革建议
最后熊老师向我们讲述了未来命题改革的趋势，为我们日常教育教学梳理了方向。
1.从关注知识到关注育人；
2.从关注结果到关注过程；
3.从单一到综合；
4.从封闭到开放；
5.从感性到科学；
6.从借用到创新。
五、学员心得
大浪实验学校孙小平老师：熊老师通过例举各学科历年命题对比，清晰明了地阐述了命题改革趋势、遵循原则及结构变化等，如坚持素养和能力立意的命题导向，立足于考察各学科核心素养，从注重考查知识回忆和简单运用，到更加注重考查学生思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力，减少单纯记忆、机械训练性质的试题，增加探究性、开放性、综合性试题，把考查的重点放在学生的思维和实实在在解决问题的能力上。熊教授的讲座犹如一盏指明灯让我们再次明确了今后教学工作中“教书”和“育人”方向！
龙华中心小学王衡老师：今天有幸聆听了熊特的讲座，理论与案例结合，干货满满、收获颇丰！在新课标背景下如何教？如何学？如何评价？熊老师的讲座为我们指点迷津，我们的命题应该体现育人性、综合性、应用性、创新性，在今后的教学中我们应引导学生“多阅读、多实践、多探究”，今后我们将不断实践探索，为提升课堂教学质量赋能！
行知中学彭幸桢老师：熊老师以基于新课标背景下的中考命题设计案例为例，为我们深入浅出地讲解了命题改革趋势、原则、策略和建议。讲座中熊教授重点讲解了命题应以素养立意、易而不傻、活而不难，这样的命题设计能引导我们平时的教学应以阅读、实践、探索为主，而不是以题海战术为主。评价是促进教学方式改革的重要方式，我们应在评价路上深入思考不断探索！
丹堤实验学校皮云云老师：上午聆听了熊华老师关于《新课标背景下的教学评价改革》的讲座，让我对中考、高考各学科的命题有了进一步全面、详细地了解，通过介绍各学科命题案例，让我真正明白了好的命题是素养立意、易而不傻，活而不难。各学科应通过命题的方向来把握我们教育教学的方向，中高考监测了学生哪些方面的能力，而我们的教育则应该在新课程标准引领下着重培养学生哪些能力，不单单让学生机械性的记忆，机械性的做试卷。我们的学科教学应注重学生思维过程、创新意识、分析问题、解决问题的能力，最终提升学生的核心素养。
福城实验学校赵日军老师：熊老师的讲座紧贴学业评价，她以各级关于学业水平考试政策为依据，以新课标为命题导向，为老师们指明了学业水平考试方向。她详细解读新课标背景下命题改革趋势，并讲解命题改革原则，为我们在未来教学中落实立德树人根本任务和教学工作有着重要实践意义。她在讲座中大量举例，对命题中存在的问题进行深入剖析，例如，试题容量、难度方向等。她通过多学科典型案例分析，指明在命题中要体现试题开放性，使我们对质量监测有了更深的认识。
书香小学余艾绚老师：新课标指出：改进教育评价要着眼于更新教育评价观念、创新评价方式方法、提升考试评价质量，熊教授的讲座重点围绕“提升考试评价质量”展开，从政策和理论入手，依托新课标，辅以案例解析，对命题的改革趋势、原则、措施、建议进行全面详细的阐述，内容翔实，讲解深入浅出，让我们明白了如何增强试题的探索性、开放性、综合性，优化试题结构。作为诊断及反馈教学质量的工具，考试评价只有把考查学生问题解决能力作为设计出发点，才能为培养创新型人才提供参考价值。
龙华区教育质量测评队伍专业能力提升研修班第五小组
六、结尾
评价促进教学方式的变革，让我们一起戮力同心，奋楫前行，为教育事业的高质量发展贡献出自己的力量！