六年级的孩子即将走人新一段的人生旅程。这个阶段的孩子心情是复杂的，他们既留恋与同学、老师朝夕相处的日子，又对未来的学习和生活有美好的憧憬；他们既渴望按照自己的意图和想法独立行事，又要完成既有的学习任务。这时，如何帮助孩子很好地完成从小学到中学的过渡，成为需要父母认真思考的重要问题。
教育现象
创创到了六年级以后，变得不爱学习了，成绩下滑很快。课前不预习，课后复习时也没有计划，老师反映他上课听讲情况也不是很好。创创的父母想督促他学习，但是感到无从下手，渐渐地，他们觉得创创根本就不是学习的料。创创也明显地感觉到了父母的失望，变得更加不爱学习了。
奇奇的父母对奇奇的小升初问题如临大敌。虽然是就近入学，但只有学习成绩好了，才能在择校时更加从容。所以他们天天督促奇奇学习。每当奇奇想放松一下时，妈妈就会投来严厉的目光，接着就是一句熟悉的话:“把某某科再复习一下。”奇奇感觉压力很大，学习效果也越来越不理想。
温馨话语
孩子进人六年级之后，许多时候紧张的是父母而不是孩子，因为父母过于在意孩子的小升初问题。如果孩子也很焦虑和紧张的话，多数是因为父母不经意间将这种情绪传递给了孩子。
就像奇奇的妈妈一样，她把孩子在六年级的学习目标锁定在升学上，这给孩子造成了很大的心理压力。而创创父母面对孩子的学习情况，苦于自己没有有效的教育方法，从而产生了放弃的念头，给了孩子消极的心理暗示。
这些都是不正确的教育目标和态度。六年级不过是一个人的个成长阶段，这是一个继往开来的阶段，需要父母对此有正确的认识。孩子即将从小学升入初中，父母不仅要关注孩子的学习，还要关注孩子的情感，让孩子知道毕业不仅是对小学六年生活的总结和告别，还是对美好初中生活的展望。
那么，面对小升初，父母应该如何做准备呢？
第一，保持平和的心态，既要对孩子充满信心，又不能期望过高。
如果父母对子女的期望过高，行为上难免过分要求孩子，给孩子带来很大的心理压力，可能影响他们的正常学习，也容易挫伤孩子的自信心。正如上述“教育现象”中的奇奇一样，在一个阶段内父母对她的期望过高，在行为上不断督促她学习，奇奇缺少相应的触动她心灵的鼓励与劳逸结合的生活学习安排，导致她在这个阶段感受到的只有压力，影响了学习效果。如果父母找不到有效的教育方法，可以求助于老师和相关书籍，但是绝对不能放弃。
第二，关注中小学学习差异，重视孩子自主学习习惯的培养。
小学和初中的主要差异在于课程门类增多，课堂容量加大。这就要求孩子要养成认真听讲、及时预习复习、自己制订学习计划等自主学习习惯。如果孩子还没有养成这些习惯，父母需要从改掉孩子的某个坏习惯入手，比如，让孩子先学会复习，或者先学会预习，建立起新的习惯，然后再去克服其他的坏习惯。另外，在生活方面，逐渐引导孩子自主安排，合理规划，这些对孩子在学习方面做到自主也是非常有帮助的。
第三，和孩子一起回顾和总结六年来的点点滴滴。
孩子面临和母校、同学分别，或多或少都会有留恋之情。父母可以鼓励孩子拿起相机或者画笔，记录下留给自己美好记忆的地方；也可以让孩子去制作毕业纪念册，存储下同学对自己的情谊和祝福；还可以和孩子一起总结这六年来在学习、交友、爱好等各个方面的经验，让孩子感受自己的成长，对未来充满希望。
第四，帮助孩子安排好假期生活。
结束了一个阶段的学习，父母可以让孩子利用一周的时间进行彻底的放松。同时假期也是学习的大好时机，下面这个假期计划可以供父母参考。
学习计划:每天读书2个小时，写读书随笔；每天练习书法1 个小时；每天阅读初一的教科书1个小时。
活动计划:
1.至少参加一次社会实践活动。
2.学习一项新技能，比如游泳。
3.去亲戚家小住一周(带着课外书)。
4.与爸爸妈妈出去旅游一次。
5.采访一个最敬佩的人。
这个计划的优点在于:内容丰富，安排合理，时间上留有余地。
第五，借机引导孩子树立远大理想。
一个新的起点开始之前，是孩子励志的最佳时期。这个时期，父母可以给孩子读一些名人传记，鼓励孩子树立远大志向，让孩子充满期待、信心满满地扬帆起航。
如果有条件，父母可以带着孩子去初中的校园走一走，看一看，熟悉校园周边的环境，为中小衔接做好充分的准备。
生活演练
生活现场:在去哪一所中学学习的问题上，奇奇和妈妈有了分歧，奇奇想和自己的同桌去同一所中学，妈妈想让奇奇去另一所中学。那所中学要比奇奇同桌去的中学升学率更高一些。
如果你是奇奇的妈妈，你会怎么做呢？
现场延续1:妈妈说:“小孩子懂什么，我选定的这所中学，升学率更高，硬件设施也好。你以后在这里学习，肯定能更上一层楼。”奇奇不愿意，分辩道:“您选的那所，和我关系好的同学基本没人去，我也不想去。”妈妈把眼一瞪:“让你上学是让你学习去了，不是让你抱团混日子去了。决定了，就去这所！”奇奇满脸不情愿，却又无可奈何。
现场延续2:妈妈说:“你为什么要和同桌选同一所学校呢？" 奇奇说:“不只是我同桌，还有好多同学呢！这样升入中学后，肯定还能做同班同学。”妈妈说:“奇奇，你看妈妈选的这所中学，升学率高，环境也好，来这所学校读书对你的学习成长更有帮助。不过，你说得也有道理，和熟面孔在一起更容易适应环境。要不这样，你和同学商量商量，都来这所学校。我也和他们的父母商量商量，看看哪所学校更合适，到时可以选同一所学校。”
人们面对不熟悉的环境有所恐惧是很正常的现象，因此“生活现场”中的奇奇想要和同学上同一所中学，用熟悉的面孔来冲淡对陌生环境的不适，以便更快地适应初中生活。“现场延续1”中，妈妈没有顾及奇奇的情绪，也没有考虑到孩子面对陌生环境的压力，如果奇奇不能很好地适应初中生活，那么外部条件再好，对奇奇的作用也是有限的。
"现场延续2”中的妈妈能够捕捉到奇奇不去自己选的中学的真正原因，并能从奇奇的角度考虑，找到双方的契合点，用一个双方都能接受的方法解决问题，这是值得肯定的。但是，选择学校需要综合考虑，并不仅仅要看升学率，希望奇奇妈妈在和其他同学的父母交流之后，能够考虑得更加全面。