“教以潜心，研以致远”为落实《义务教育数学课程标准(2022年版)》理念，充分发挥学科育人价值，深化课堂改革,进一步探索“大单元教学”，11月23日，我们一起观看学习了程红霞老师和王圣昌老师《倍数的特征》以及《因数与倍数》单元备课分享，让我对“素养导向”“整体教学”有了更深的理解。
一、公开课：《倍数特征》第一课时
程红霞老师在《倍数的特征》第一课时“5的倍数”这节课中，整体围绕推理意识和数感的核心素养，从学生的视角出发，从找到百以内5的所有倍数到发现5的特征，再到用自己的方法解释。一步步引导学生由现象探索本质，从真实到抽象层层深入，引导学生利用以往知识，提高解决问题、分析问题的能力，在不断的知识建构与问题解决中提升数学学科的核心素养。
二、分享：《因数与倍数》单元备课分享
由程红霞老师对基于素养导向的“倍数与因数”单元整体备课分享。程老师提出因数倍数的学习是小学阶段数论学习的开端。数的研究需要两个维度：纬度一：从计数单位的角度理解整数、小数、分数的意义。纬度二：对数的组成与分解，数的内部的一些关系，数本身的一些特征等等，进行更深入的研究。
三、公开课：《倍数特征》第二课时
王圣昌老师首先带着同学们回顾了“5的倍数”的特征以及判断方法，着重让同学们讨论了“为什么只要看个位”，由此引出“2的倍数”的特征探讨方法，同学们很快发现了2的倍数的特征，个位是“0、2、4、6、8”，紧接着王老师让同学们举例验证准确说明。并提醒同学们“走了很远，不要忘了为什么要出发”，指出关键问题是“为什么判断2的倍数只需要看这个数的个位是不是0、2、4、6、8，而不用看其他数位上的数字。”最后对5、2的倍数特征的原因进行对比，找出共同的特点。
此次教研活动引发了老师们对教学的深度思考和探索。在“新课标的引领下，我们将继续勤于探索，潜心专研，踏实践行，促进学生核心素养全面提高。
“教”学路漫漫，“研”途皆风景。每次的教研都是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，共研共学，齐步前行。