建构游戏一向是儿童非常喜欢的游戏类型之一。儿童在建构游戏中通过自己的想象对材料进行堆砌、排列、组合等活动，认识各种材料性能的同时，对空间方位，形体等知识也有所感知，并对儿童的目测力，操作力以及创造力都有所发展。今天就让我们一起来看看幼儿园的孩子们，是如何用积木搭建出自己心中的滑梯，又在这一过程中收获了哪些学习与发展吧！
幼儿园的滑滑梯是小朋友们最喜欢玩的游戏场所之一，在一次自由积木搭建的过程中，展展提议:“我们用积木搭建滑滑梯吧。”其他小朋友表示赞同。就这样，孩子们开始借助各种各样的积木搭建自己的滑滑梯。就此开启了各种好玩的滑滑梯之旅。
“璐璐老师，你来看，我搭建的滑滑梯！”俊杰一边用手指着他搭建的“滑滑梯”一边向我演示怎样滑下来，怎样玩。“在这边爬上去，走走走，然后在这边就能滑下来了！”
看到俊杰的“滑滑梯”后，我发现建构区的小朋友们都在用积木搭建“滑滑梯”，各种各样的姿势，搭建着自己的滑滑梯谁也不打扰谁。源洁用两块长方形的积木作为支柱，并用小正方形作为装饰，旁边还有桥型积木作为护栏，还给滑滑梯的周围搭建了围墙……
虽然搭建的都是滑滑梯，但是不同的孩子搭建出的滑滑梯都各不相同，就如同一千个人读《哈姆雷特》就有一千个哈姆雷特。
在搭建过程中，小朋友把对滑滑梯的了解迁移到自己的搭建活动中，搭建的滑梯也各有各的特色，对于小班的小朋友来说，大部分的小朋友搭建技巧都处在简单的堆砌和围起来的状态，同时也受到积木数量和大小的限制，就只搭建了大框，细节部分展示不出来，所以他们想要更多的切不同的材料进行搭建滑滑梯，发挥他们想象力。
如果他们有宽敞的空间，足够得材料，一定会搭建出更加精彩的作品，也一定能发挥出他们的想象力！
在大操场建构区，展展用小爬梯作为滑滑梯的楼梯，用爬架作为滑滑梯的支架。再用长板作为滑道搭建出一个滑滑梯。
有了之前大滑梯的经验，他们很快就按照计划把滑梯的楼梯平台搭建完成了。
那怎样才能让滑滑梯更好玩儿，更坚固呢？ 俊杰环顾了四周，突然发现了，他飞快的跑到轮胎去推了。几个轮胎，把两个轮胎叠在一起，再放上长板。连接在大滑梯的滑滑梯处，这样就形成了一个特殊的好玩儿的轮胎独木桥。将轮胎斜着放在长板的滑滑梯桥上。回想起之前小朋友提出可以给滑滑梯装上护栏，让滑滑梯更有安全感的提议。展展又在滑道处理了两个轮胎作为栏杆。
很快滑梯的护栏就做好了，几个小朋友就迫不及待的爬上了滑梯，开始游戏。展展第一个爬上滑滑梯，来到滑道处。突然站停了下来展展看到滑板的中间有两个轮胎，若有所思，接着他肯定能收到:“这个栏杆放在这里不行，挡住滑到了滑不下去。”说完他立马就下了话题叫上能能和他一起，把滑板前端终端的两侧的轮胎全撤走了，接着还在后面放了几块小木板。能能说:“我们把板子放在后面吧，这样还能垫着。”
调整完毕后，两位小朋友再次爬上了滑滑梯，再经过独木桥时，冷冷还用力踩了踩木板。然后对老师说:“老师，你看我们的滑滑梯非常的牢固，而且还非常的好玩儿。”“还非常安全。”展展补充道，这时其他小朋友也闻声赶来，大家都非常开心的玩起了滑滑梯。
在此次活动中，展展、俊杰、能能等小朋友根据自己需要的进行材料的整理运用，已有的搭建经验，多次尝试后除了用积木，还借助了轮胎。在实践过程中，战争最开始用轮胎当做栏杆认为很安全。但是在自己的城市玩耍过程中发现左右两边放置的轮胎反而会挡住滑道滑不下去发生情况于是他们第一时间撤走了不适合栏杆的轮胎，还把板子放在后面，增加安全感。他们还考虑物体的平衡性，在左右两侧同时摆放轮胎，说明幼儿已具备平衡等方面的认知和经验。
顺应幼儿的兴趣
整个活动的开展源于幼儿的兴趣，这种兴趣促使他们能在较长的一段时间中支持参与建构游戏，在活动中他们从玩滑滑梯到自己搭建滑滑梯，从最开始的用小积木搭建滑滑梯。到现在用现成的材料搭建滑滑梯。
他们每次的活动都基于自己的兴趣和对建构游戏的深入探索，而且这些活动没有老师的直接引导和介入，都是幼儿自主完成的，这让我看到了兴趣的力量，作为教师看到幼儿对这些活动如此感兴趣，首先就是要顺应他们的兴趣知识和引导他们开展活动。
游戏促进幼儿多方面的发展
在滑滑梯变形计系列游戏中，幼儿诸多方面获得了发展:在计划搭建中迷你滑滑梯发展创新思维，语言表达能力。在户外建构区搭建滑滑梯，探索了积木的结构性问题。利用积木的宽和长来控制滑滑梯的大小，在关于牢固和安全游戏中发展了同伴间的协商合作能力；培养幼儿与幼儿之间思考和解决问题的能力，随着游戏的不断深入，幼儿搭建作品细节不断增加，搭建能力得到了提升。