为促进我校语文教师对统编教材阅读策略单元编写理念的系统学习，准确把握统编教材特点，助推教师专业成长，全面提升我校语文教育教学质量，2023年11月21日上午在周党镇中心学校三楼会议室开展了语文阅读策略单元教学研讨活动，全镇小学语文教师均参加了此次活动。
本次活动由中心校语文教研员主持，活动共分为三项流程进行。
第一项：课例展示
第一节课由周党中心校校本部钱双老师讲授五年级上册阅读策略单元第5课《搭石》第一课时，教学时，钱老师先后安排了三次计时阅读，第一次计时阅读，激发学生单元学习的期待。第二次计时阅读，明确提高阅读速度不等于快速阅读，并结合课后练习归纳总结提高阅读速度的方法。第三次计时阅读完成检测题，明确阅读策略方法的效果，并进行课文整体感知学习。全文抓住大问题：围绕“搭石”描写了那些画面？进而对课文进行整体把握和脉络层次划分，让学生朗读课文，初谈阅读感受。最后集中识字，并进行重点生字的指导。这节课环节紧凑，阅读策略指导循序渐进，教学目标明确，重难点突出，课堂教学紧紧围绕“提高阅读速度”和“把握文本”两个重点目标完成。师生配合默契，教师能有效组织课堂，是一节十分扎实有效的展示课。
《搭石》这篇课文的第2课时由田河小学的邬莹娟教师进行展示，她首先通过课前复习，带领学生熟悉提高阅读速度的方法之一：不停读，不回读和集中注意力读。紧接着让学生运用集中注意力的方法再次读文思考：课文中哪些画面给你留下了深刻的印象，并说说为什么？学生通过小组合作完成对课文内容的理解和主题情感的体会，本节课教学设计有很多出彩点，例如品析“摆搭石”“走搭石”这两个画面时，教师利用道具让学生上台摆搭石，并演绎如何走搭石，两个人同时要过河时，一方会说什么，遇见老人，人们会怎么做，教师不仅让学生通过表达体会乡情，更通过亲自演绎感知乡情，教师对于全文情感的指导一下子就让学生豁然开朗，最后通过“无人菜摊”小视频再次让学生拓展交流，升华情感。第2课时不但将策略的运用与课文理解融合在一起，更是完整地进行了阅读课文的常规学习。
两位老师完整地展示了一篇策略课文如何进行两个课时的安排与学习，相信听课老师也一定深受启发。
“当局者迷，旁观者清”，听完了刚才的两节课，听课老师各抒己见，畅所欲言，把自己的所思所感所获说出来与大家共同分享，我们的教研活动应该是一场双向奔赴，通过思维的碰撞，相互促进，共同提高！
最后，周党中心校语文教研员针对今天的两节策略课与全体教师进行了题目为《聚焦实践策略 提升阅读能力》的专题研讨，从阅读策略单元的认识、单元编排方式、单元编排内容和单元教学建议四个方面进行了全面系统的分析与指导，相信通过这次研讨活动，我们中高年级的语文教师能对阅读策略单元课文的教学有一个清晰明确的认知，并且知道该如何安排课时内容，更好地指导学生将阅读策略与课文学习合理地融合在一起，既学会了知识，又掌握了阅读策略。
理念是先导，教学是保证。相信在此次教研活动中，每一位教师都会有自己的收获和思考，并为自己的教学工作积蓄前进的力量，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，既然我们选择了教育，那就努力夯实我们的教学技能，不说风雨兼程，但求无愧于心！