愿与山海共秋色，不负韶华不染尘—洛龙区未来小学数学组教研活动

　　日出有盼，日落有念。心有所期，忙而不茫。在这山草青青枫叶红，小溪潺潺秋色明的时节里，迎来了洛龙区未来小学又一周的数学教研。

　　教研课促成长，课堂是教师进行素质教育的阵地，也是学校开展校本培训促进教师专业成长的主阵地。今天的主持人由四年级组的韩利超老师担任，她介绍了今天教研的四个时段，分别是：大课、微课、说课和评课环节。

　　首先，第一个环节是候婉玉老师带来的大课《除数是整十数的除法》。在学生掌握了一定的算法和算理的基础上，侯老师从现实情境出发，创设疑问，让学生经历探索除数是整十数除法的笔算过程，并掌握基本方法，如除的顺序、商的书写位置、余数必须比除数小等，不失为一节有灵动性、互动性的展示课。

　　一堂好课应该是内容与形式的完美结合。充实的内容能使学生获得更多的知识，提高能力、发展智力，而好的形式能激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果。

　　第三时段，四年级组的卢青云老师带来这一环节的说课。卢老师，有着多年的教学经验，既专业也敬业。她从新课标出发，结合不同版本的数学课本教学要求，从教学目标、教学重点和教学难点几方面，向在座的老师阐述了各自的不同和内在联系。

　　第四环节，评课。如何使一节课更加成熟，能加完美呢？那一定是我们的评课环节。

　　今天有幸聆听了侯老师执教的《除数是整十数的笔算除法》。课上得非常精彩，学生参与度高。在未来少年说环节，学生讲解清楚，并且有评价内容。激发了学生的积极性。新授中以例题为主，很自然地引入新课。学生通过估算、借助小棒、列竖式等方法解决了除数是整十数的除法。在列竖式时注意商的位置要写在哪里，笔算后又引导学生验算，教师在教学中的正确引导,为学生良好学习习惯的养成起到了重要的作用。进而在探索178÷30时，引导学生利用知识的迁移，自主完成。整节课让我受益匪线，在今后的课堂教学中，我将学人之长，补己之短，开拓进取，不断前进。

                              ——一年级组

　　今天的教研听了四年级组的《除数是整十数的除法》一课。首先是侯婉玉老师带来的示范课。侯老师的课堂充分发挥了学生的主体性，把问题交给学生，学生在对计算过程的汇报中，将思维的过程一一呈现出来，通过多样化的算法，体现学生解决问题的不同策略，并通过教师的适时总结，感受各种知识在解决问题过程中的运用。利用小棒图直观的帮助学生理解算理，并且每一题都强调了验算的重要性。不断强调试商的方法，以及商应该写在什么位置。同时小组交流和展示环节，每位同学分工明确，流程严谨并且完整。在整个教学活动中，教师主要是借助学生原有的知识、经验来完成比较简单的、可以口算的除数是整十数除法求商的任务，使学习体现由浅入深，循序渐进的过程的。

                       ——二年级组

　　今天听了侯老师的《除数是整十数的笔算方法》这节课让我有了新的认识，这节课属于“数与代数”的知识领域，《课标》指出：数学的学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。四年级的学生虽然已经掌握了除数是一位数的笔算除法以及除数是整十数的口算除法，并且具备了一定的动手操作，观察推理，归纳概括的能力,但是根据小学生认知规律和年龄特点，他们正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。侯老师的这节课有很多需要我学习的地方，在今后的教学中会让自己的课堂更加的扎实有效。

                                     三年级组

　　今天有幸临听了侯老师的《除数是整十数的笔算方法》，整节课以读书作为切入点，从生活实际出发，让学习源于生活，让孩子更容易接受。本节课的重难点是试商的方法和商的书写位置，侯老师把抽象的算理算理讲解得形象生动，易于学生的理解和消化。侯老师还重验算，每做一道题都让孩子们进行验算，让孩子们养成好的做题习惯。在整个教学过程中，侯老师还重视计算教育的层次性，从易到深，使学生更容易接受。小组合作也是本节课的亮点，有利于学生对知识的建构和学习资源的增值，打造优质高效课堂。

                                     ——四年级组

　　今天有幸聆听了侯老师的精彩课堂，侯老师让学生借助小棒这一实物，体会分的过程，让学生借助模型去丰富体验过程，算理与算法结合，竖式与小棒对接，强化了学生的认知。

新课标强调数学与生活的联系，把枯燥的数学变得生动、有趣、贴近生活，就要创设一定的情境，激发学习兴趣。教学过程中侯老师舍得把更多的时间留给孩子去表达、去体验。学生的摆一摆、圈一圈、画一画、说一说，体现了学生的独立思考，侯老师不断地引导交流、梳理、提升，在理解的基础上，达成知识的共识，使课堂充满了学生思维的火花。

今后的数学教学中，我将努力营造有利于学生学习的情境氛围，让学生主动参与知识的建构过程，自主交流，大胆质疑。

                          ——五年级组

　　学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法的基本方法，如商的书写位置、余数必须比除数小等，除数是两位数的除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，但是试商的难度加大了。课堂上侯老师引导学生在解决问题的过程，用问题去触碰更本质的数学问题，例如“3为什么写在个位上”，“商写在哪？”，“前两位不够除，怎么办？”，细致讲解竖式每个部分的含义，帮助学生理解算理，同时还利用数形结合思想，巧借小棒，对除法运算过程进行直观演绎。有了“92÷30”的铺垫，老师抛出新的计算“178÷30”，对于被除数由两位变成了三位数的计算，教学由扶到放，让学生自己大胆尝试，自主地探索竖式计算。课堂中学生经历了理解算理、掌握算法的过程，发展学生迁移类推的能力，为后续学习打下坚实的基础。

                                  ——六年级组