观察时间：11.1-11.27
观察地点：室内建构区
观察对象：赵建博 彭贵浩
第一次观察
生日蛋糕🎂店——大班建构区观察记录
“昨天我在家里过生日了，吃了生日蛋糕，今天我想开一家爱心蛋糕店，你们想不想来玩呀。”建博小朋友对开一家蛋糕店有着强烈的愿望。于是他开始搭建了。
赵建博：我先建一个大大的厨房，有食品的原材料，烤箱，烘焙工具。咦，你那里有那么长的一辆大汽车呀，你可以为我运输原材料吗？
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不一会，赵建博的好朋友彭贵浩给他运来了好多好多材料，有面粉、鸡蛋、牛奶等等。
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爱心蛋糕店越来越大了，吸引来了好多好多的小朋友。赵建博说，我去做一个小餐厅，让来买蛋糕的小客人们可以在这里就餐！
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小餐厅做好了，一共有三层呢，小客人们可以在这里吃生日蛋糕，唱生日歌。
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紧说着，第二家餐厅起来了。因为爱心蛋糕店的蛋糕实在太好吃了。在这个餐厅小朋友们可以扮演服务员和小顾客，体验服务与被服务的乐趣。开心极了。
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表征与倾听：
师：你们在做什么呀？
赵：我们在做蛋糕店。
师：这个蛋糕店都有什么呀，
彭：有生日蛋糕，还有做蛋糕的机器
师：做蛋糕用到什么材料呀
彭：用水、面粉、鸡蛋、糖、奶油还有打蛋器还有烤蛋糕的机器
师：哇，用到这么多的材料，那你们考出来的蛋糕一定很好吃，那你们是怎么分工的呢？
赵：彭贵浩负责帮我运做蛋糕的材料，我负责做蛋糕蛋糕做好了，彭贵浩去送蛋糕招呼客人。
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支持策略：
幼儿对游戏的需要并不是本能的、天生的、自发的。幼儿在与环境、教育以及人的交往过程中，幼儿的独立性逐渐增强，接触外界环境也越来越多样，他们的生活经验不断积累，外界的事物和现象对他们具有很大的吸引力。他们特别好动,不停地交换活动方式。同时对各种事物都感到新奇，在与周围事物交往的活动中产生了探索的需要。他们对周围的事物要了解，对周围人的活动要模仿,因而产生了反映和参加社会生活的需要。但是他们受生理和心理发展水平所限，还不能像成人那样参加社会生活。他们只能借助玩具、材料、动作、语言以及象征性的活动来满足自己的需求，实现自己的意图。游戏是使幼儿最容易、最完备再现周围生活的手段。
幼儿行为及游戏分析：
1.大班的孩子们喜欢在建构区里搭建各种东西。宠物店、披萨屋、水果店都是孩子们生活经验中最熟悉的店铺。
2、孩子们以物代物得能力非常强，比如，圆形的积木可以是榴莲披萨，长方形的木板是砖，也可以垒墙，也可以当武器，也可以当作用来和伙伴通讯的手机。
3.贵浩小朋友性格开朗，善于和其他小朋友沟通交流，所以当起服务员来特别顺手。
第二次观察
建构区的主题更换成古老的建筑，在搭建前老师带领着孩子们看了有关于古老建筑的照片，并给孩子们讲述了建构技巧。据此，孩子们展开了建构。
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这一次进入建构区赵建博跟彭贵浩一眼就看到了图片上的太和殿，他们指着图片上的照片，互相讨论着要搭建太和殿。通过对图片仔细的观察，每个小朋友都提出了自己不同的想法，彭桂浩说，我们要搭建一个台阶，方便人们往上走，而赵建博则说，我们一定要先搭底下的台子，我觉得应该是这样的说着，他便拿起了长条积木进行叠加，彭贵浩似乎也觉得他的想法不错，于是他也给赵建博递长条积木。很快他们便搭建了一个底座。并按照彭贵浩的意思搭建了台阶，不过几分钟一个太和殿的雏形便有了。
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这一次彭贵浩发现太和殿上面有很多的柱子，他马上用圆柱摆了上去当柱子，赵建博也很赞同他的想法。接着，他们又跑去看图片，发现图片上还有拱门，他们用圆弧积木当拱门。
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太和殿有两层，所以他们在圆形拱门的基础上又搭建的第二层。他们用长条积木很快的搭建了第二层的平台，并在上面又放上了柱子，同时问题也出现了，在放上去几秒钟之后第二层长木板随着塌落，两人面面相觑，赵建博博经观察发现，原来是在最后一条积木下少放了两个柱子，于是他们又加了两个柱子，果然没有再倒。
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非常顺利地他们完成了第二层的搭建，发现图片上放了很多的小木条，所以彭贵浩拿来了很多的小木条，赵建博一层一层的摆上去。
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建筑基本要完成的时候，他们发现没有牌子，于是照着图片上的字，拿着卡片剪成长方形大小用勾线笔将太和殿三个字写了上去这个时候我问他这三个字叫什么呀？但是，彭贵浩和赵建博只能认出“太和”两字并不认得“殿”，在写的过程中，太和非常顺利地，写出来了，但是“殿”写不了，于是他们请求我的帮助我用较轻的笔触为他们写下“殿”，他们用勾线笔描了上去。
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整个太和殿的雏形已经完成
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彭贵浩表示，要在这里建一个桥，人们可以通过桥到达太和殿，他们用长方形的积木和圆柱做了一条长长的路，这条路有高有低。他们还用圆弧的积木做桥洞这条路真的非常的有趣味。
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赵建博表示，这个地方是停车场，人们从这个桥上走过来之后下了桥就可以把车停在这里了，这里还有牌子告诉人们在哪里停车，他的牌子是用圆柱形和正方形组建而成的。在建筑的周围立了很多这样的牌子，他说，这些牌子是在告诉人们在太和殿不能干什么事情。
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最后他们的搭建作品完成了，但是和图片上确实不太一样，可以看出他们加入了自己的想法，他们搭建的作品虽然没有图片上的那么宽，但是他们在搭建的时候结合了生活经验，为太和殿搭建了一条长长的路可以直达太和殿，并在太和殿里修建了停车场，方便停车。
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支持策略：在每一次有新的搭建主题的情况下，充分对幼儿进行经验渗透，比如通过观看相关视频、图片，或者讲解故事。幼儿在搭建太和殿的时候，他对太和殿并不了解，其实这也是一个很好引导幼儿学习的契机，比如我们在给幼儿出示的建筑物图片上可以给他们讲讲建筑物的由来，不应光将图片粘上墙。
表征与倾听：
师：你们这一次做的是什么呀？
彭：我们做的太和殿
师：你是从哪里看到的呀
赵：墙上贴的图片
师：那你们对太和殿了解吗？
赵、彭：不知道
师：那老师给小朋友看一个太和殿的简介视频，看看他到底是什么建筑，有什么特色？
师：你听到了有关于太和殿的什么？
赵：太和殿也叫金銮殿，他是古代皇室的建筑
彭：太和殿是中华民族智慧的结晶，它很坚固，遭遇过多次大地震，却依旧很坚固。
师：那你们现在认识这几个字了吗？
彭、赵：认识了
幼儿行为及游戏分析：看得出在整个搭建过程中，赵建博小朋友明显的更有想法一点，他是在搭建过程中的领导者，他能够提出合理化的建议，并且较有自己的想法，结合日常生活，可以看出赵建博小朋友善于思考，富有想象，有较强的思维能力和想象创造能力，这个太和殿是在建构区的建筑图片上通过模仿搭建而来，二位幼儿通过互相合作交流进行搭建，虽然和照片有所不同但是充分体现了他们的创造性思维方式。
第三次观察
这一次，他们建造了一个城楼，这个城楼是用来抵御敌人的。首先，他们用长方形的积木在桌子上围了一个长方形做建筑基地，并在上面铺上了木板，打好了地基。接着他们又放了半圆形的积木，架在城楼的两侧，当整个城楼的分界线，分为前后两边。
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这个城楼因为具有防御能力，所以他在城楼的里面制作了大炮，大炮是由圆形积木和三角形积木做成的，可以左右扫射。在城楼的前面，他们做了石碑，就是英雄纪念碑，用来纪念那些在战争中死去的英雄，这个英雄纪念碑看起来非常的雄伟，他们给英雄纪念碑做了地基，他们用四个圆柱形做地基，以便夹住长方形的碑身。
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幼儿行为及游戏分析：相较于前两次的搭建，最后有了明显的提升，可以看出幼儿的记忆和理解能力是非常强的，幼儿运用了垒高，叠加的方式。可以通过这个层楼看出来，彭桂浩小朋友的想象力非常的丰富，虽然在这个城楼上搭建的手法教育简单，但是他能够细致地说出来每一个物体的作用，并讲解出他所放置的这个积木究竟是干什么用的。
支持策略：鼓励幼儿参与成人或同伴发起的活动，在活动过程中引导幼儿提出自己的观点，并进一步支持幼儿自主发起活动分享、展示幼儿利用辅助材料制作的作品，帮助幼儿树立自信，吸引更多的幼儿参与同类活动。在活动结束时，帮助幼儿回顾自己计划的完成情况。引导幼儿从形式、构图、内容等角度观察作品，分析作品的美。在日常生活中，经常与幼儿分享常用的解决问题的方法，帮助幼儿明白困难并不可怕，并逐渐累积解决问题的经验。