2023年11月23日下午，和平里学区和安交学区的四年级教师在和平里第一小学开展了关于“落实语文素养 提升语文能力”的教研活动。
这次的教研活动不仅在东城小语四年级和平里学区和安交学区开展，还通过直播的方式，邀请通辽的教师同仁们共同教研。
本次活动结合四年级上册第七单元“家国情怀”人文主题，围绕“落实语文要素，提升语文能力”这一主题开展。
第七单元的人文主题是“天下兴亡，匹夫有责”。围绕这个主题编排了《古诗三首》、《为中华之崛起而读书》、《梅兰芳蓄须》，以及现代诗《延安，我把你追寻》四篇课文，一篇补充阅读《难忘的一课》。课文分别从不同方面反映了人物对国家命运的关注，在不同的时代下，爱国有着不同的内涵。为了帮助学生建立真实生活与课文内容的联系，更好地理解“家国情怀”，教研中老师们分享了如何在大单元统整视域下，依托教材，主题引领，任务设置，立足语文要素对接核心素养，帮助学生在个人与国家、现实与历史之间建立联系，感受“天下兴亡匹夫有责”的家国情怀。
和平里第四小学赵雨晴老师带来的研究课《梅兰芳蓄须》。在学习任务“讲英雄中华儿女故事，爱国名人宣讲会”的情境下，学生在赵老师设置的预习单的引领下有目的地收集、查找、整理资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物情怀。在学习过程中，赵老师启发学生关注主要人物和事件，把握文章主要内容，并交流、总结把握文章主要内容的方法。学生们在真实的学习情境中，通过朗读、讲述、书写，表达对革命人物的崇敬之情，以及自己的爱国之志。
安外三条小学，王欣雨老师说课的主题是《穿越历史长河 感悟家国情怀》——《古诗三首》第二课时。老师帮助学生想象入境，移情入心，领悟诗文意境情怀。据“象”入境，以明月、边关两个意向引导学生想象，描绘心中所见。据“音”入境，将学生带入“葡萄美酒夜光杯”的热烈画面，带进“欲饮琵琶马上催”的征战在即。借助想象将学生带进诗中久远的时代，穿越历史长河，感家国情怀。
地坛小学的陈健老师，围绕《为中华之崛起而读书》第二课时进行说课。在教学设计中老师有效应用学习支架，提升学生关键能力。让学生与真实的学习问题对接，通过思维导图，表格梳理学习支架来帮助学生理清课文事情的起因、经过、结果，引导学生理清事情与事情之间的关系，明确把握文章主要内容的几种方法。让每个场景都活现在学生眼前，帮助学生品读和理解课文，以落实语文要素，提升学生语文素养。
和平里第九小学的李萌老师，说课内容为《延安，我为你追寻》。老师借助课外资料，搭设信息处理之路。在理解作者为何要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家里这些地方时，同学们借助自己查找的资料和老师的点拨，进行思考。渗透收集资料的方法——读有所疑时，寻求课外资料答疑解惑。借助视频资料，搭设情感揣摩之路。一段解放军在延安生活的视频，将文字变得更加生动形象。使学生之情自然融于文本情、作者情，为有感情地朗读诗歌奠定基础。
最后是和平里一小赵汝英老师带来的经验介绍《任务驱动 搭设路径 提升素养——学习任务群视角下的小学语文课堂教学实践》。主要和老师们探讨了学习任务群视角下进行的一些课堂教学实践，以及如何有机融合，设计单元整体作业的思考。
在大单元统整的教学视域下，这次联合教研活动以教材为核心，以生活为基础，以主题为统领，以任务为载体，关注学生实际获得，落实单元语文要素，提升学生语文能力，为学生的持续发展赋能。
核心素养导向下的语文教学，指引老师们在教研中不断摸索，在课堂上不断实践，也在总结和反思中不断前进。