为更好贯彻落实新课标精神，构建学科核心素养新课堂，探索“双减”政策下初中历史课堂的实效教学，2023年11月22日，澄海区九年级历史教学研讨活动在莲阳中学举行。本次活动由澄海区教师发展中心教研室历史教研员谢维江老师主持，全区九年级全体历史教师参加。
莲阳中学王越老师主讲区性公开课《第二次工业革命》。王老师先从讲解单元知识体系，分析知识点内在联系。再通过课标解读提出学习任务。通过齐读课文和材料解读完成第二次工业革命的前提、条件掌握。对于这节课的重点第二次工业革命的成果，通过让学生的自主阅读教材和创设情景合作探究，掌握第二次科技革命的成果。自主学习完成第二次工业革命的成就表格归纳，培养学生阅课文提取相关信息的能力，关注全体学生尤其是学困生的学习能力，做到分层教学。创设情景，设计解说词进一步强化学生对第二次工业革命的成果对生产生活的影响，也锻炼学生的组织概况能力。第二次工业革命的影响也是本堂课的重点，这个环节通过图片，表格，文字材料帮助学生进行突破。同时也培养学生分析材料，归纳总结能力。关于第二次工业革命的特点这个难点，通过再次呈现第二次工业革命的主要成就，结合对比第一次工业革命的比较中来突破难点，帮助学生分析第二次工业革命的特点。培养学生阅读理解能力，考查对材料的总结、归纳能力。最后拓展延伸通过表格对比两次工业革命，分析两次工业革命的差异，帮助学生将所学知识串联起来，强化学生历史解释的核心素养。认识科学技术的进步推动人类社会的进步和发展，理解科技是第一生产力。从时空的角度拓展思考，实现知识的迁移。在总结归纳中温习知识点的同时又可以提高学的分析归纳和比较的能力。
在评课交流活动中获得区教研听课教师一致好评，是一节课程标准、基础知识、学科核心素养、能力培养等均落实到位的优秀公开课，休现老师扎实的基本功。整节课思路清晰、结构完整，采用任务驱动，教学目标清晰可见。利用表格让学生自主学习，体现学生的主体地位和老师的引导能力及深厚的基本功；利用表格引导学生梳理、归纳、比较基础知识，很直观，有效落实基础知识。教学设计精简巧妙，重难点突出。小组讨论、合作，设计解说词，贴近中考试题，重视培养学生归纳、概括、表达能力。重视中考训练，注重讲练结合。重视论从史出，补充丰富图文材料，给予方向性提示，并引导学生得出结论。注重布置分层作业，满足不同层次学生的需求。
评课活动的最后，澄海区教研员谢维江作了《大单元教学的“困”与“思”》讲座。老师以核心素养教育需要统整内容、加强实践和情境任务驱动，这就需要改变支离破碎的单篇或单课时教学，转而寻求新的教学模式与之相适应。大单元教学具有课程内容的综合性和学科实践性等特征，有利于引领教学方式变革，培养高素质人才。阐述大单元教学讲究课程内容的清晰、连贯和进阶，有其相对明确、有序、可测量的教学目标，把课标要求变成问题进行设置任务。由于它具有理念上的共同性和学科的普适性，对于中小学各学科教学都具有重要意义。具体阐释：大单元教学的出发点是为解决目前因单一课时、单一知识技能教学模式带来的知识碎片化、技能训练僵化等问题。采取诸如“大单元”“大概念”等新的教学方式，有利于培养学生的整体思维、创新思维、批判性思维以及深度学习能力；大单元教学的落脚点是核心素养的培养。这一落脚点又有三点支撑：一是课程内容的结构化统整；二是课程实施上的“做中学”“用中学”“创中学”，把教材变为学材、课堂变为学堂、问题变为考题；三是适合学生兴趣、认知和需求的情境任务设计。