从一个刚走出大学校门的学生，一下子转变为一个老师，我感觉十分具有挑战。但学校考虑的非常周到，我们开学后就立刻启动了“青蓝工程”， 借助“名师”之力，助新教师成长，通过优秀教师引领、同伴互助、自我反思的途径，互帮互学，取长补短，尽快促使青年教师变成合格教师。我的成长导师是苏广颖老师，她是一位从事教学多年的优秀教师，在此期间，她给了我很多帮助，让我慢慢地成长起来。
美好的一天从一节优秀的数学课开始。苏老师根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。
苏教师所创设的师生互动环节氛围融洽。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到苏老师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契。看到苏老师精心设计的课堂，从板书、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被苏老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力!
一份耕耘，一份收货。课堂的最后苏老师用幽默风趣的语言做了的总结，同学们收获满满......
第二节生动的语文课从预习开始，通过具体要求的设置，让学生更有目的性的预习，在学习上事半功倍。
众所周知，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的一种最有效的内部动力。学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。根据情境去描述花，阅读学习渐入佳境。
从某种意义上说，朗读比讲解更重要。因此说，培养自主阅读能力是阅读教学的首要任务。
在学生自主探索过程中，适时地运用观察、操作、讨论、交流、小组合作的方式，让学生自主学习
留足时间让他们对自己辛勤的劳动成果进行自我展示。在展示过程中，每位同学的思维能力、语言表达能力、自信力都得到提高，自主学习的热情也变高了！
教无定法，学无定法。苏老师的课外阅读的指导类型也是自由灵活，多种多样的，她认为“学习知识的目的全在于用”，“教是为了不教”，只有充分把握好课外阅读的作用，搞好阅读指导，才有利于培养学生的各种阅读能力，为提高学生的习作水平打下坚实的基础。
在这一天的培训中我倾听了苏老师精彩的讲课，给了我剧烈的感染与深深的理论引领，我不断反思了以往工作中的缺乏，并与苏老师进行了沟通与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。作为一名新教师更要强调反思学习，提出自我学习、自我专业进展的准备，撰写教育笔记，阅历总结等，全方位提升自己。