每一次相聚
都是喜悦的遇见
每一次交流
都是一场寻找真知的修行
每一次硏讨
都只为凝聚更好的教育力量
在最美的冬季
来一场有“温度”的对话
赴一程有“智慧”的研途
环节一
热身游戏
热身小游戏《五官挑战》，让大家带着愉悦的心情开启了快乐的教研之旅。
组织者:中三班 吴小圆老师
环节二
《最爱不过我懂你》
书目共读 第四章
领读者:小八班 龙娇老师
（一）回顾及引入四个层次
1.看见自己更有力量。
（1）察觉自己的情绪
（2）接纳自己的情绪
（3）看见你的内在需要
（4）爱自己一百分
2.没有最好,只有更好。
（1）共情无关对错,看见就是价值。
（2）共情没有好坏,真诚就是价值。
（3）共情没有最好,实践就是价值。
3.共情不等于共行。
（1）符合孩子成长需要的"行"要"共"
（2）危害环境、自己或他人的"行"一定不能"共
（3）"第一类是伤害环境的"行"
（4）第二类是伤害自己的"行"
（5）第三类是伤害他人的行"
（6）无关痛痒的"行"可以斟酌着"哄"
4.你随时可以停下来。
（1）随时停下来,与自己共情
（2）随时停下来,与孩子共情
环节三
教师外出学习分享
谭石玉外出学习分享
以思维导国建构班本课程。
1.培训项目情况。
（1）项目式活动
（2）集体教学
（3）班体课程
（4）幼小衔接
环节四
吴芳紫园长外出学习分享
心理体验活动
外星人👽VS外星人👽
2.家园共育的意义?
（1）于孩子、子关系更加亲密
（2）于教师:更加了解家长与家庭于家庭沟通更积极
（3）育儿更主动.于园所:育儿理念,得到同步
3.研讨会“共情陪伴，赋能成长”分组讨论，大、中、小。
问题1：如何理解奶奶的现象场和行为模式。
问题2：教师面对奶奶这样的家长时，应保持应对状态，遵循什么应对原则，使用什么应对策略
4.小组代表分享：
大班组:田姝雨老师
中班组:谭石玉老师
小班组:杨飘老师
行远自迩，万里可期。本次教研，让我们继续发现教育的美好与辽阔。以最初的心相待，总会有光芒指引着我们，那么一起走过的就是最暖的路。在曼妙而有韵味的九月，我们静下心来，携手做最美好的教育，遇见最好的我们。
图文：张雪姣
初审：隆梦思
终审：吴芳紫