初次搭建
观察时间：2023.11.21
观察地点：户外炭烧积木区
观察对象：宋庆硕 谢兆谦
本主题的主题经验主要跟“车”“道路”有关，在我们学习热闹的马路后孩子们在各种活动中利用手边的玩具开展搭建马路活动。
今天来到户外炭烧积木区，我看到宋庆硕和谢兆谦小朋友拿了许多的长方块积木，放到一块空旷的场地内，进行搭建。
两人合作，宋庆硕负责运送积木，谢兆谦进行搭建。只见谢兆谦将小方块放置到地上立起，距离一段长度再放置一块小方块，将长木板平放到两个小方块的上方，依次搭建，形成马路。
谢兆谦慢慢搭建，宋庆硕拿出小车进行实验，从上坡开始到拐弯处平稳通过，但是拐过弯后马路塌了。小车停止前进，两人对马路进行维修。将小方块和长木板再次搭建好，但是还没碰又塌了。
两人经历过几次倒塌后开始改变搭建方法：宋庆硕找来几个方盒子积木，把方盒子积木替换到原来的小方块处，再放长木板，但是长木板倾斜高度不够，于是两个方盒子摞在一起，增加高度，再次形成更加牢固的马路。
两位小朋友用相同的加固方式一直延长马路搭建，宋庆硕拿着小车在马路上跑来跑去，很开心。
幼儿表征
来到教室，孩子们分享自己的搭建作品。
宋庆硕说：“我和谢兆谦一起搭建马路。”
师：“在搭建的过程中遇到了什么问题或者困难？”
谢兆谦说：“我们刚开始马路老是歪。”
师：“为什么会歪呢？”
谢：“因为下边的方块站不稳”
师：“你们是如何解决的？”
谢：“我们把积木横着放，它就不会倒了。”
经验总结
分析：
1.两位小朋友了解“马路”的基本形态，选择合适的搭建材料，能够将积木特征和生活经验联系起来。
2.对于搭建两人有共同的目标，搭建过程中少有交流，但是遇到问题能够统一搭建方法，寻找合适的搭建技能。
3.虽然有主题，但是搭建比较单一。围绕“马路”主题搭建，但是全程只是木块上面搭建木板，形成路，重复其动作技能，对操作过程更为感兴趣。
4.在遇到马路经常歪的问题后幼儿改变搭建技能，使用方盒子积木平铺，增加长方块积木和方盒子积木的接触面，使建筑体更加牢固。孩子初步感知支撑物和被支撑的接触面积不同，物体结构发生的不同变化。
支持策略：
为幼儿增加生活经验，引导孩子为主题增加结构造型知识。如以“热闹的马路“各种各样的路”“马路边的建筑”为题和孩子们展开探讨。
再次搭建
观察时间：2023.11.22
观察地点：户外炭烧积木区
观察对象：宋庆硕 谢兆谦
经过对“路”的经验丰富，孩子了解到各种不同的路有很多，其中大家对高速公路很感兴趣。我们在教室内观看高速公路的图片以及视频后来到活动区开始搭建。
有了昨天的搭建经验两位小朋友搭建的更加快速，利用方块积木和长方形积木搭建出路来。
这次宋庆硕将小长方块立起，增加高度，但是立起的长方块更加不稳，歪倒的次数更多后，宋庆硕将两个长方块摞起，有高度也有接触面，使用同样方式很快搭建出长长的路。
谢兆谦小朋友在宋庆硕搭建的较高的马路下穿过一条较矮的马路，较高的路使用两块长方块架高，而较矮的路使用一块木块架高，谢兆谦继续将矮的路延长，宋庆硕延长较高的路，两人的路合在一起形成一条完整的高速公路。
在最终点宋庆硕放置长木板与地面连接形成向下的斜坡，证明高速公路到此结束，开始下高速。
在搭建途中宋庆硕发现两个扇形积木，他留置了很长时间，当公路搭建完成后，他将两个扇形积木放到上高速的途中，利用两块积木将扇形积木和高速公路连接，形成一条通往扇形积木的岔路。
幼儿表征
回到教室后宋庆硕与谢兆谦为大家讲解自己的搭建。
从较低的路开始，为上高速的道路，从较高的路下穿过，慢慢开始上坡，说明开始上高速了。
扇形积木搭建的是：万一有人在高速上饿了，可以到服务区吃披萨。
经验总结
分析：
1.有之前的搭建经验两位小朋友搭建的更快速，但是使用的积木就变多了，在收集材料的过程中发展孩子的社会交往能力。
2.搭建活动前的经验分享很有必要，能够帮助幼儿明确主题，也能够帮助幼儿增加搭建造型
3.幼儿搭建时力求选择各种象征物，逼真的表现被象征物的不同造型特点，比如宋庆硕使用扇形积木代表披萨。
4.建构有明确的目的和计划，能够围绕一个主题进行长时间建构，两位小朋友两天都在搭建马路，具有持久性和坚持性。
支持策略：
延长幼儿对马路搭建的兴趣，为幼儿提供丰富的视频或者图片，了解高速公路的由来及重要性。
开展高速公路的变迁活动，了解高速公路的变化及为我们的生活提供便利。
丰富高速公路的结构，了解高速公路的其他结构：收费站 服务区等
增加收费站
观察时间：2023.11.23
观察地点：户外炭烧积木区
观察对象：宋庆硕 谢兆谦
在对高速公路进行充分了解后谢兆谦对收费站有了初步印象，于是在搭建完高速公路后开始搭建收费站。他了解到收费站有很多的出口和入口，于是将四块小正方形木块按照相同距离摆放，上方放置两个长木板，再增加长盒子积木，当做收费站的标牌。
在出高速的地方也增加了同样的收费站，就这样完整的一条高速公路就搭建完成了。
经验总结
1.幼儿对搭建公路的兴趣不减，持续了三天的搭建幼儿对公路有了完整的概念。
2.搭建技能的提高，能够找寻稳固的搭建饿方式，在之后的搭建活动中也能够用到。
3.不仅对于搭建过程感兴趣，更加注重搭建结果。
4.在对服务区的搭建中，讲究对称的搭建，两头都有相同的收费站。
5.在幼儿表征时有了为建筑物命名的意识，在三天的搭建中两位幼儿互相配合，合作搭建，配合默契。
编辑：麻瑞
初审：葛建雯 李唤军
终审：林菲