送课下乡促交流，凝聚智慧众行远——广东省基础教育教研基地饶平县师范附属小学送课饶洋镇中心小学教研活动

　    为更好地发挥广东省基础教育学科（潮州市小学语文）教研基地的辐射作用，以基地学校为引领，进一步推广“学-教-评”单元整体教学的研究成果，促进学校间的教研交流和小学语文教师教学能力的提升，2023年11月22日，潮州市教育研究与教师发展中心组织基地学校——饶平师范附属小学语文教研组领导和骨干教师走进饶洋中心小学，开展了送课交流活动。      

       参加本次活动的有潮州市教育研究与教师发展中心副主任、省学科教研基地（潮州市小学语文）项目负责人肖玩君，潮州市教育研究与教师发展中心小学语文教研员许少兰，饶平县教师发展中心教研员詹巧新，基地学校饶平师范附属小学的语文教研组成员，饶洋中心小学的邱碧娇校长和部分行政领导，饶洋语文学科骨干教师。本次送教活动包括三个环节：课例展示、专题讲座、评课教研。

　　饶平县师范附属小学的庄雪君老师展示的课例是二年级上册第六单元的《难忘的泼水节》。庄老师以四个活动展开教学：活动一：创设情境，说词连句；活动二：图文对照，体会情感；活动三：首尾呼应，升华情感；活动四：指导书写，评价展示。整节课秉着“以学定教、以评促学”这一理念，采用“学教评”的教学模式，紧扣“革命先辈”这一人文主题和“借助词句了解课文内容”这一语文要素组织教学，以四个活动任务引导学生通过三看插图来了解课文内容，品读关键词句，训练语言表达，每一个环节也都能落实评价，生字的书写指导也做的较为细致，让学习有任务、评价有标准，检验有依据，扎实培养了学生的语文核心素养。

　   课例展示之后，市教师发展中心肖玩君副主任分享了题为《核心素养导向下小学语文“学—教—评”单元整体教学的实践》的专题讲座。肖主任从“研究主题、语文教学现状的四个短板、为什么要开展‘学-教-评’实践？什么是语文核心素养？怎样开展‘学-教-评’？”等方面进行详述。

       肖主任指出：“学﹣教﹣评”单元整体教学是针对我市小语单篇教学所造成的碎片化教学现状提出的，立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向，重在强化单元语文教学的实践性和综合性，推动课堂教学方式变革。我们尝试研究“学﹣教﹣评”单元整体教学模式，以学习任务群来整体规划单元学习内容，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动，充分调动学生学习的自主性。学中有教，教中有学，在学中评，在评中学，以学定教，以评促学，形成“学﹣教﹣评”互补互促的新生态课堂教学模式，具有实践、应用、研究方面的创新性和研究意义。

      肖主任的阐述让在座的老师们对“学教评单元整体教学研究与实践”有了更明晰的方向。最后，肖主任还勉励各位教师要不断学习、积极做新一轮课改的主演！

　　暨专题讲座之后，进入由饶平县教师发展中心的詹巧新老师主持的评课教研沙龙。

　　首先是庄雪君老师对展示的课例做了简单的说课。接着，饶洋镇中心小学的教师代表对庄老师展示的课例作出点评，评课老师点评庄老师的课能充分利用插图调动学生的兴趣，引导学生入情入境去理解课文，能以读为主，在指导阅读的过程中还能注意训练学生的语言表达，例如“小小讲解员”这几个小活动的创设就给了学生一个语言表达能力训练的阶梯，让学生在实践活动中一步步获得提升。也能把多评价贯穿于整节课，并注重师生、生生间的互动，评价方式也比较多元化。

　　最后，潮州市教师发展中心的许少兰老师做了总结点评，她肯定了庄老师的这节课体现了情境性和语言训练的层次性，能用任务驱动的形式来发展学生的语言运用能力。同时，许老师也提出了宝贵意见，她指出这节课在朗读指导上可以多一点激情，讲述故事的指导上也可做得再细致深入些。许老师最后还强调了开展语文教学之前要先备好课，站位要高一点，看得远一点，做好单元整体教学规划。在教学中，应力求做到学教评一体化，以评促学、以评促教。

　　送课下乡促交流，凝聚智慧众行远。此次送课活动促进了两所学校对小学语文课堂教学的纵深研究，让更多的老师能借此平台有所收获、提升自我。课虽尽而意无穷，活动虽落下帷幕，但在“学教评一体化的单元整体教学研究与实践”的理念下，我们的新探索、新思考永远在路上。走远路，扬微光；守初心，绽芳华。在小语教研路上，我们将砥砺深耕，共思同长，在教学专业化发展的道路上不断前行，携手共进！

撰稿：邱冬寅

编辑：邱冬寅

供图：李馥璇  许禧琳

审核：郑丽娜  詹巧新