冬寒尚暖，时光清浅；撷一束光阴，抚过心间；唯有教研的芳华，沉香流年；共享课堂教学之美，共研语文课堂之妙。为进一步提升我区小学语文新教师的教学实践能力，2023年11月23日小学语文四坊在玉泉小学开展了第四次新教师跟岗研修活动。
课堂是教育教学的主阵地，立足课堂教学，可以帮助我们每一位新老师提升教学水平。两位新老师执教三年级上册《古诗词三首》，提升教学水平，从课堂教学开始……
课堂展示亮风采
王艺霖老师板书精美，形象生动，让同学们直观的感受到作者看到的关于天门山的景象，并且结合动画引导，同学们理解了“断”“出”等动词，体会了山之险峻，生动有趣。最后，王老师结合诗意，引导同学们感受了作者的心情。
危荣烨老师着眼于“望”字，引导同学们大胆的展开想象。在初读后，危老师通过为板书涂色的课堂互动，引导同学们感受诗歌的色彩美；结合图片，生动的动画，引导同学们领会诗歌的动词，体会诗歌的动态美；最后，同学们结合动画朗读诗歌，体会诗歌的美。
小组研讨共进步
“研无教，则无以立足；教无研，则无以长久！”
课后，吴丹老师带领老师们聚在一起“用心、用情”的对两节课进行点评，吴丹老师从自身的教学经验、教学研究出发，结合两节课的实际，分析长处，指出不足，给予两位上课的老师提出了宝贵的建议：板书不是孤立的，应辅助语文教学活动；课堂提问应要求明确、具体，而不是含混，让学生不知如何作答；不拘于标准答案，针对孩子的回答，应大胆的鼓励而不应该否定孩子的大胆想象。同时，吴丹老师还指出了古诗讲解的小方法：首先可以结合有趣的插图，动画等等理解诗意；其次根据诗意，循序渐进地引导学生体会作者心情；最后进行课堂延伸。总的来说，课前激发学生学习兴趣，课堂讲解生动有趣，课后引导进行积累。吴老师的宝贵建议为我们新教师在以后的教学过程中指明了成长的方向。
趣味古诗促思考
在研讨的最后环节，吴丹老师布置了有关如何进行趣味古诗教学的思考，大家畅所欲言，集思广益，谈做法，激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作，让作为新语文教师的各位，教学也能更上一层楼！
对趣读古诗的思考:
古诗教学一要重读，二要重悟。
①读:课前读诗人其他的古诗，课中善用有趣视频引读故事，课后拓展读同类素材的诗。
②悟:引导学生站在诗人角度，理解诗人在什么地方、会看到什么、会想什么、会是什么心情？
另外:教学中，还要善于运用图片、视频等素材，让学生在画面中、情境中读诗、悟诗。
——黄德芳老师
如何让孩子爱上古诗，让传统诗歌变得有趣起来？
一、采取“诗歌➕绘画”的形式。引导孩子们用自己丰富的想象力将诗歌所描绘的画面画下来，将有魅力的文字转化成独一无二的艺术作品。
二、采取音频相结合的方式。引导孩子们观看古诗词讲解的创意视频，通过视频了解诗人以及创作背景等等，将抽象的文字变得感观具象，多维度打开孩子的思维，最大程度激发孩子的创造性。
——吴涛老师
为了让诗歌教学课堂生动有趣，可以采取如下方法：
1.结合有趣图片，动画等激发学生的学习兴趣。
2.结合课下注释，运用动画直观的让孩子体会释义，如本课中的“断”“开”等动词可以结合动画等让学生直观的感受该动词的含义。
3.对于诗人情感的理解，要引导学生站在诗人的角度，思考诗人来自哪里？站在哪？看到了什么？循序渐进的体会作者的心情。
4.课后还应拓展作者的其他诗，或同类素材诗歌。
总的来说，我们应课前激发学生学习兴趣，课中结合图片、动画等，让学生在画面中、情境中体会诗意以及诗人的心情，课后拓展积累。
——甘涛老师
关于趣读古诗，我有以下想法：
1.把读古诗的形式进行多种变换，接力读、随机抽读、男女分读等。
2.课前播放古诗动画，导入激趣。
3.把古诗边学边画，最后形成情景图。
4.与学生多互动，可利用小游戏或趣味板书吸引注意。
5.课前可利用已学古诗进行迁移，课后可进行相关古诗拓展延伸，让学生自己去探索发现。
——冉馨月老师
如何进行趣味古诗教学？
1.关注课堂导入环节，引导学生思考问题
如果你是诗人，来到这样一个地方，你有怎样的感受？诗人写诗的时候心情如何？他在什么地方写的诗？引导学生代入诗人的视角进行学习，从而更好地理解诗歌的意思。（可以借助“爱上古诗”的视频）
2.注重朗读的形式多样
配乐读，自由读，理解读，齐读，男女分读等多种形式，促进学生学习的积极性。
3.注重诗歌的课外拓展
——康乃馨老师
小学阶段学习古诗一定要注重趣味性，小学生对难以理解的字词很容易产生枯燥乏味的学习情绪，所以我认为调动孩子们学习古诗的积极性是非常重要的。首先我们可以通过朗读、唱读、配音读的方式，让学生们读得朗朗上口，多种途径让他们对古诗产生想要了解具体内涵的兴趣。其次，有了朗读的兴趣引领，我们可以进一步通过播放视频的方式让学生了解诗人，了解诗人是带着怎样的情绪出现，了解诗人当时所处的位置或者处境，再通过诗词来想象诗人看到的景象，并进一步感受诗人想要表达的情感。另外，还可以通过生动的动画（比如动态美）、强烈的视觉盛宴（比如色彩美），以及学习自己做注释的多种途径来实现学生对古诗的主动性的趣味学习。
——徐子涵老师
如何让小学古诗课堂更有趣味？
1、可以通过孩子最感兴趣的动画和音频来激发孩子学习古诗的兴趣。推荐比较有趣的视频、音频资源：《爱上古诗》《大圣学堂》《小灯塔学堂》《奇妙读古诗》。
2、创设情境，激发想象。低年级孩子的想象还比较单一，理解诗意有点困难。老师可以通过讲解重点字词，创设一个具体的情境，多描述一些细节，激发孩子的想象，带着孩子描述一下诗歌的画面。高年级的孩子基本能读懂诗歌的意思，老师引导创设情境，展开活动来比一比谁的画面讲得更丰富多彩。
3、链接生活。课堂中可以穿插一些与古诗相关的题外话，联系生活经验，拉近古诗与生活的距离，营造学习古诗的氛围感。
4、特色作业。通过多姿多彩的课后活动激发学生对古诗的热爱，例如：把古诗画成画、为诗人制作名片、诗歌朗诵比赛、中华诗词大会······
5、音乐吟唱。很多古诗都被改编为了歌曲，带着学生听一听、唱一唱，可以从活泼轻快的音乐中进入美妙的诗歌意境中，也可以帮助孩子更快地记忆古诗。
——危荣烨老师
古诗意韵丰富，要让古诗学习既有趣又充满诗意。今天上《望天门山》的两位老师都有许多值得我学习借鉴的地方，如合理利用板书。一个好的板书不仅仅可以描绘出古诗的画面，孩子们还可以在上面画画涂涂，师生互动，充满趣味。还可以布置一些有趣的作业，比如把古诗画成画、为古诗作者写名片等等，同时加深对古诗的理解。
——吴家贤老师
对于写景诗教学，要让学生反复朗诵，从而感受诗人想要表达的对祖国壮丽山爱的热爱之情。
课堂上学生回答问题说不到"点"上，其实是教师在教学中引导学生不够。要注意提问的准确和问题指向的明确性。问题是备课时就已经确定好，并预先想到了学生可能做出的反应。应提前准备一些问题，再根据实际课堂教学情况进行。同时为吸引孩子学习兴趣，为枯燥的股市增加趣味性，还可以适当加入一些互动性的小游戏、播放有趣的拓展动画或视频。
——王艺霖老师
常言道:“独行快，众行远。”优秀教研团队是教师迅速成长的摇篮，可以引领心怀梦想的教师行以致远。通过本次语文教研活动，老师们对接下来的工作有了更清晰的认识和方向。在接下来的工作中让我们携手并肩，带着收获，带着思考，带着希望，去开启新的征程！
总编：李诗星
审稿：陈刘君 吴丹
图片：徐子涵
撰稿：甘涛
素材：冉馨月 吴家贤 吴涛 王艺霖 王露露 甘涛 黄德芳 危荣烨 徐子涵 康乃馨