在《幼儿园保育教育质量评估指南》环境创设玩具材料中提到“玩具材料种类丰富，数量充足，以低结构材料为主，能够保证多名幼儿同时游戏的需要”。
毫无疑问，材料是幼儿游戏中必不可少的部分，材料能够引发、支持儿童游戏。那什么样的材料可以帮助落实幼儿园以游戏为基本活动，支持幼儿有意义的学习，保证儿童的基本地位，我想很多老师的都会想到低结构材料。那么应该如何投放低结构材料呢？近日，崇仁县幼儿园围绕“纸牌创意玩法”这一话题开展了教研活动。
解读精彩课堂—共展教学魅力
主持人带领参研教师深入了解和探讨低结构的含义及特点，请老师们结合自身实践，谈自己在自主游戏活动组织过程中材料投放、材料创设以及材料的创意玩法等方面的发现或疑惑，让参研教师进一步明确了此次教研主题及方向。随后，支持人发布教研任务。
研讨时间
纸牌创意玩法现场试玩
针对问题，老师们带着教研任务开始了分年级组研讨。以“纸牌创意玩法”作为研讨对象，引发头脑风暴。大家积极讨论，分析原因，用实践操作的方式展开讨论梳理。
分享交流 达成共识
经过激烈讨论以及教师自身实践操作，各年级组分享展示了纸牌如何“玩”的见解与创意，阐述了各种玩法对孩子发展的价值。
小班组玩法
1.罗老师：按图形进行分类。将黑桃、红桃、方块、梅花四类分好。
2. 高老师：数字对对碰。 安排两个小朋友，A小朋友手里拿着12345当号码牌，B小朋友会有一叠纸牌，B小朋友假如抽出了三，那么B小朋友呢，就要在他的纸牌在里面找到三张牌，然后数字对对碰。
3.康老师： 纸牌叠叠乐。小班的建构技能主要是以垒高的方式进行。所以教师们使用了纸牌最简单的那种搭建方法，将纸牌折叠依次排列放在地上，然后将没有折叠的放在已折叠的纸牌上进行垒高。
主持人：小班老师分享的玩法比较多，不过罗老师的的数字纸牌的玩法应该需要做个示范，不然对于小班孩子来说会有点难，康老师是以搭建的方法进行游戏的，延伸到了建构区。高老师是花色、颜色、形状区分的，这也是正符合小班的学习特点。
中班组玩法
1.李老师：
(1)如果放在建构区，小朋可能是搭建，然后利用磊高架空等技巧搭建，但是因为今天我们只带来纸牌一种材料，所以只用了纸牌进行一个垒包和平铺，如果在教室内有其他的材料，如纸杯或者其他的结构材料可能会发现的不一样。
(2)蜘蛛纸牌玩法，同样颜色及花色进行数字排列。
2.小美老师： 我的玩法是华容道，选取八张连着的顺序牌，三张为一排，中间空出，乱序放好，然后进行“滑动”，按顺序将他们连起来。
主持人：中班组老师们的玩法丰富多样，李老师的纸牌搭建，蜘蛛纸牌，还有小美老师的华容道，玩法都很新颖，能够吸引孩子们的兴趣。那么接下来让我们一同走进大班组老师们的“世界第一高楼”
大班组玩法：
1.周老师： 这个是我们大班的一个玩法，是用扑克牌来搭建，起初我们想的是搭建一个金字塔，在玩的时候发现他难度很大，不会往中间缩小，所以我们一直搭圆，也因为时间关系，只搭了一个半成品。
2.曾老师：
(1)可以用扑克牌传递球，用嘴巴咬住纸牌，然后放一个球在上面，用嘴巴球传递给另一个小朋友，也可以设两组去比赛，还是非常有趣的
（2）第二种是多米诺骨牌，将纸牌折一下，立在地上，排成一排，到达一定程度后就可以推倒
（3）第三种就是消消乐的是两个小朋友一起台一张样轮流放下去，如果放到一样的的话，就全部消掉拿走。
主持人：曾老师和我们分享了三种游戏玩法，传球、多米诺骨牌、消消乐，玩法新颖且富有童趣。周老师的搭建的是“金字塔”虽然没有成功，但是针对高楼为什么打不起来这一问题，老师们也展开了讨论。
罗老师：下面地基要做稳，不然也很容易倒塌。
涂老师：其实针对大班老师搭金字塔，可以将里面全部填满，再上一层可以依次减少一圈纸牌，以此类推往上垒高，或者可以用纸杯做辅助材料。
深入研讨 交流分享
张瑜老师对各年级组的玩法做出总结，并提出问题“除了益智区，如何将纸牌延伸至其他区域？”
张老师：我觉得这个建构区对于小班的来说是有点难的，因为这个折叠动作，小朋友是否能把这个折叠能够折的这么平整，因为需要依靠折叠度，然后上面再搭那个横的一个一个纸牌，如果他的纸牌上面折的不够平的话，那他上面的那一层就白搭了，也一定是搭不上去的，所以这个对小朋友的手部精细的动作可能是有一定要求的。那么这个呢，其实我觉得比较适合中大班的，对于小班来说还是有一丢丢的难，小班可能会依靠一些维度的一些积木，然后在中间加一张牌，这样去搭建，然后另外就是小班讲的一个分类，一个是按颜色分，一个是按形状分，其实这个直接可以融成一个就是分类，这是你们的简易版，然后中大班的是更难的一种玩法，就是相当于一个每个阶段是不一样的一种玩法是这样，比如说大班它可以按颜色，按形状，按花色，还有按那个数字这样各种去分类的，然后或者说，大的还可玩加减法，就是一加几等于几这种方法可以融入进去，然后小班的话，其这种玩法也可以，就是说用建构的相对于小班来说是有一些困难的，然后中班的玩法就是比较多样，他们创设出的玩法有很多模式，然后那个滑龙道的话是大家可以借鉴到区域里面去，然后包括他们搭建什么的，都还比较有新颖的一些玩法出来。大班这边呢，他是一个老师说多种玩法，但是首先我们能看到大家都用这个做搭建和益智区的游戏，但是没有人做到美工区，那我现在问一下你们，如果纸牌放在了美工区，小朋友可以怎么玩呢？
总结经验
带着疑问，老师们分组讨论，畅所欲言。
小美老师：可以用剪刀剪剪，做成头发
其他人：也可以剪成心脏的形状、可以对称画画。
最后，张老师对本次教研进行了总结：
1.如果将纸牌融入到美工区，可以把纸牌剪碎，再把它拼接成一副画，这个拼贴画可以是平面的，也可以有立体的；还可以做蛋糕等等；
2.如果做立体的话，可以延伸至建构区中，再加一个低结构的树枝等材料在里面，就可以做成一棵树；
3.而大小王作为一个角色可以延伸至表演区等等玩法或者将两张纸牌围成圆，下面再加一张纸，就变成一个纸杯等等玩法。
目前对我们来说还是局限在一些大家都能想到的玩法，如果要把这个材料融合在别的区域中，老师们有点像硬凹进去一样。我们就不仅仅限于是在建构区，益智区，那么美工区可以玩什么，角色区可以玩什么。老师们要把这些材料投放到各个区域里，与孩子们玩起来。
游戏化的形式，充分激发了各种兴趣，在实施开展的过程中，游戏化的情境能够丰富孩子们的经验。纸牌游戏主题的开展，让孩子们能积极投入其中，不断探索、积累经验、更是在游戏过程中能够体会到同伴合作的乐趣。通过纸牌创意玩法这个游活动，我相信孩子们能够更好的认识纸牌，并把探索的精神传递 到其他区域中去。
