送教送培送提升 促学促教促成长   2023——2024学年莆田市张珊珊名师工作室送教送培活动 （显应小学会场）

　　第一节课是来自莆田市实验小学游芳兰老师执教的四年级习作课《小小“动物园”》。教学之初，游老师先出示写作内容，然后从审题、选材等方面指导习作。学生明确本次习作该如何进行后，教师展示精彩片段，引导学生赏析，指导写作细节。同时，在教学过程中，游老师指导学生借助思维导图，从外貌、喜好、性格等不同角度去思考，找出家人与动物的相似点。借助锦囊，抓住家人与动物的一个或多个相似点举出例子来扩建小小“动物园”，进而完善习作框架，丰富习作内容。

　　第二节课是来自涵江区实验小学李菁老师执教的三年级课文教学《海滨小城》。授课中，李老师巧妙基于文本位次，精准落实要素。引导学生围绕关键句，梳理关键句与其他语句之间的关系，对文本进行深入的感知与洞察，从而将学生对关键句的认知引向了更深处，发挥了课文落实语文要素过渡性的作用。 

　　来自莆田市实验小学的施赵婧老师执教的三年级习作之“我来编童话——《创编童话》”将本次活动又推向了新高潮。施老师通过设置邀请小朋友们一同走进童话森林——采集“故事蘑菇小精灵”的游戏情境，成功地调动了孩子们的学习积极性，引导了孩子们探索创编故事的奥秘。施老师善于营造想象情境，让学生发散思维，将问题聚焦于创编难点：怎样让大灰狼吃下毒蘑菇？再顺势给出支架和策略，帮助学生抓住重要情节。而后，在击破难点时，给出一个“展开情节，手绘填充时间轴”的示范情境，把教师的想法在手绘图中一览无余地展示出来，再结合图文解说，演示了一种故事发展的路径，以抛砖引玉。再通过“补充细节，添加要素理思路”的点拨，学生对创编故事的六大要素了然于胸。多元情境统整融合，将有效教学的任务导向和学生参与这两个重要层面进行完美结合。