行的简篇

磨课的过程，其实就是研究、推敲与打磨的过程，虽然这个过程中饱含艰辛，但往往能让人感受到幸福，体验到成功。各位老师根据学生的学情，对教材进行适当加工，让教材中的例题、文字说明和结论等书面的东西，转化为学生易于接受的信息。

在课堂教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

老师教学基本功扎实，教学目标明确，课堂容量大，归纳全面，重视落实，拓展内容多。激发了学生学习兴趣。老师们能够创设有效的教学情境，关注学生的生活经验和心理特点，引导学生积极思考，解决问题让学生真正成为学习的主人，教师真正成为组织者、引导者、参与者和促进者让课堂焕发生命的活力。

老师教学定位准确，凸显了学生的主体地位，注重核心素养的培养，教法与学法应用巧妙，激发了学生的学习热情，整堂课气氛轻松活跃，师生配合默契，课堂极具亲和力和感染力。

让教学有“温度”，让研讨有“深度”。老师们进行自评与互评，总结课堂亮点，反思不足之处，每位教师就教学思路、课堂组织、课堂预设效果及作业分层布置等方面进行具体分析与反思，从多个角度积极发表自己的观点与见解，并针对活动过程中出现的不足，提出可行性的意见与建议。每一次遇见都是美好的开始，每一次学习都是自我的成长，每一次奔跑都只为凝聚更好的教育能量。

凤城初中副校长钱耀同志从学科核心素养和作业分层设计两个方面做了总结性发言。

课堂教学是一门艺术，但理想的课堂教学和现实总有一定的差距。我们研讨的是一种永恒的话题，不停的是我们实践的脚步。相信在我们三所学校的共同研讨下，在你们不吝赐教下，我们定会打造出更多的优质课堂，见到更漂亮的教育风景，绽放更多的教研之花。