为加强课堂教学研究，及时为课堂教学问诊，推进高效课堂，促进教师专业成长。我校特邀洪村铺小学两位教师来授课指导，开展讲课、听课、评课教研活动。
三年级许茜茜老师授课课题：《富饶的西沙群岛》
许老师用多媒体视频直观的向同学们展示了西沙群岛的风景优美和物产丰富，西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方，学生连它所在何处都不得而知。针对此点，许老师充分的利用多媒体出示中国地图：让学生知道南海，西沙群岛，它是我国的南大门会和海防前哨。从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。对此，她都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。
通过设计“登岛通行证”和“抓鱼游戏”“纪念章”等情景，使教学意境变得丰富有趣。在指导学生感悟描写鱼多，鱼美的优美……句子的同时，进行了“有的……有的……有的……有的……”的句子训练，让学生深刻地感受到了谴词造句的艺术。
许老师在教学第3自然段时，抓住了“各种各样”、“懒洋洋”、“到处都是”、“威武”、“蠕动”这几个词，通过图片展示和动作表演的形式，让学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武。然后说出排比句，使学生初步体会到了排比句的美。并且让学生通过外形，动作，颜色等描写对于海底生物进行新的描写，学以致用！
总的来说，许老师这节课，无论从教学设计、教学流程、教师的角色转变，学生的主体能力培养，教学的理念，教师的基本功，白板辅助教学等都做到了有效的语文教学！
二年级杨向丽老师授课课题：《简单的排列问题》
杨老师课堂上虽然不用明确告诉学生什么是排列，什么是组合？但是应该通过具体的活动来加深理解排列与组合的思想。先用年龄猜谜的游戏导入教学，奠定了本节课排列要按顺序的基础基调，在本节课中，设计了"城堡解密码锁"——用"1、2、3"三个数字你能摆出几个不同的．两位数，让学生通过摆一摆，写一写，说一说等方式感受摆的过程。最后通过汇报交流总结方法十位固定法和交换位置法，体会排列的规律，学会有序思考，体会有序排列的顺序性。
在这两种方法的基础上，杨老师又让学生发散思维去想，还有没有其他方法，同学们通过交流探索发现了个位固定法。巩固练习的过程中，强调了“0”不能放在最高位的特殊性，让学生感受到排列要按照一定的顺序性，才能做到不重复不遗漏！
杨老师精心设计教学环节，学习目标准确简明；问题设计合理、要求明确；学生能够积极参与其中，参与的主动性高涨。课堂教学思路清晰，环节紧凑，过渡自然，层次分明，充分发挥了学生的主体作用，同时关注到了学生学习习惯的养成、学习能力的提高，注重培养学生自主合作探究的学习方法。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，听课结束后，听课老师都积极参与评课，并和授课老师交流、探讨，不仅给予授课老师高度评价，同时也提出切实可行的改进意见，为老师们进一步优化课堂指明了方向。
每一堂课都是一种磨砺，一种收获，一种成长。每一次听评课都是一个自我反思和自我提升的过程。我们教师将继续以课堂为主阵地，做好常规教学，备好每一节课，上好每一节课，不断学习他人，优化自己，为学生的成长添枝加叶，共同提高，共同成长!