岁月缱绻，葳蕤生香。撷一束时光，浅藏心间。最是教研的芳华，日久弥香，令人沉醉。
“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。为进一步强化教学管理，全面提高教师备课、授课质量，切实打造朴实、真实、扎实、高效的常态课堂，不断提高学校教学质量，我校决定举行年级内听课、赛课活动，一年级积极响应。
安排篇
为确保本次教学活动更有序、更实效，级部高度重视，并做详细安排
磨课篇
横看成岭侧成峰，远看高低各不同
高栉敏、李小芳两位组长带领学科组依据课程标准深入钻研教材，认真研课、细致磨课，发挥集体智慧，实现资源共享，拓宽教学思路。
在磨课过程中，一年级全体教师共同分析，相互切磋，细心打磨。各位教师认真研究教材，精心设计教学过程，可谓“取人之长，补己之短”，真正实现“一节课，成长一群人”的目标。磨课，让教师遇见最美的自己。
展示篇
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
幽默风趣，营造和谐氛围；自学互学，体现力行课堂精髓；以问促思，引领学生深度学习；语言精炼，引领自主启发思考，精准解惑，展现扎实基本功。精彩纷呈的课程犹如一颗颗石子抛入水中，激起千层浪花；亦如一颗颗种子撒像第六实验小学这片沃土，在此生根发芽、开花结果。接下来，让我们一睹教师们的风采吧！
点亮思维火花，照亮语文课堂
高栉敏
高栉敏老师讲授《zcs》充分尊重学生的心理特点与认知规律，在创设利于学生学习的情境之外，也借助一些简单易得的道具和资源，设计开发了一些可视化学习工具，如，用于帮助学生区分“z c s”样子，记住形的“扭扭棒”，彩色的毛茸茸细长小棒，可折可弯，直观形象。又如，生活中随手可得的一次性纸杯，挖几个孔，写上字母，套在一起转一转，和同桌伙伴轮换着玩一玩，整体认读音节“zi、ci、si”的四声练习便不那么枯燥乏味了。
汤百慧
汤百慧老师讲授的《小小的船》一课创设情境，趣味盎然激起学生学习兴趣，让学生在朗读中理解课文，引导学生发挥自己的想象力，注重培养学生的表达能力。
马冰怡
马冰怡老师 《秋天》，通过图片导入以秋天小精灵的活动贯穿整个课堂，教姿自然舒适，教学环节衔接流畅，由易到难培养了学生善于思考的能力，善于引导学生思考，充分调动了孩子的积极性。
郭志静
郭志静老师在教学《秋天》这一课时，结合图片、视频等多种素材，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入秋天的景色中，使他们感受到了秋天的美丽。
郭海花
在教学中，郭海花老师在《小小的船》设计了这样几个环节:看图激趣，导入新课;初读课文，整体感知;趣味识字;品读课文，想象中创新，并利用多媒体技术教学,培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像能力，陶冶学生的情感。
范定慧
范老师《江南》一节课，通过设置带领孩子们坐着小火车去江南游玩的情境进入课堂，孩子们兴趣浓厚，开心的在玩中学。课堂采用随文识字的方法教学，学生在不知不觉中学会了本课生字，在课堂最后通过让学生贴小鱼方式不仅认识了方位词，还让学生熟悉了课文。充分调动了学生的学习积极性。
杨秀娟
杨秀娟老师讲授《i u ü》，带领109班学生一起走进单韵母城堡。利用直观形象的课件，将字母的学习喻于故事情境中。激发了学生学习拼音的热情。
兰小娜
兰老师用亲切的微笑、轻柔的语言、温和的动作，让学生感受到了课堂的宁静和安全，为学生营造了一种温润的学习氛围，在这种氛围里，老师教的轻松，学生学的愉快。
孙铭静
孙老师的课堂创设情境，将孩子们拉入到动物王国之中，激发学生的学习兴趣，极大地调动了孩子们的积极性。
李新余
李新余老师讲授的比尾巴，环节紧凑，教学目标明确。课上带领孩子们随文识字，学习两个一类字，指导孩子们读好问句，让孩子们仿照课文做问答游戏，孩子们兴趣浓厚！在玩中学，体现孩子是课堂的主体。
刘立文
刘立文老师的《四季》课堂有激情，课堂氛围活跃，老师采用多种方式识字，课堂符合一年级学生的特点。
李雨泽
李雨泽老师在《大小多少》一课中运用字源识字，偏旁归类识字等多种识字方法帮助学生识记生字，把教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
高春清
高春清教师讲授《对韵歌》，利用生动直观的课件，将对韵歌里美丽的景色展现在学生面前，让学生置身于情景之中，激发了学生对学习兴趣。
宁颖丽
宁老师教授《升国旗》，采用不同形式的朗读，学生积极参与，通过对国旗国歌的介绍，激发了学生的爱国情感。
郝艳霞
郝艳霞老师采用不同形式的朗读，小组学员积极参与，通过开火车，师生合作，反义词游戏等调动学生积极性，鼓励学生联系生活积极，想象一年中的四个季节，以及不同季节的不同事物的不同特点，展开，加词，加句子，更贴近生活，锻炼学生的语言表达能力。
郭明杰
郭明杰老师的课堂气氛活跃，学生参与度高，层次清晰。以四季大转盘导入新课，环节设计独具匠心，并采用的多种形式的读，在读中感悟春夏的美，并让孩子仿照课文说句子，也提升的孩子的说话能力！
邵靖淇
邵老师讲授《对韵歌》，亲和力很强，不同角色的朗读，把孩子们带进了书海里。
“数”说精彩，“学”以致用
陈晓媛
陈晓媛老师《10的加减法》语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及教师。
李卫新
李卫新老师《10的加减法》课堂语言简洁、准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
任立芹
任立芹老师的《10的加减法》，注重课堂上学生参与课堂的积极性，上课伊始，教师和孩子们一起用律动“10的分成”调动孩子们学习的热情，课中的拍手游戏“找朋友”不仅巩固了所学内容，更是迎合了一年级孩子活泼好动的心理特点，愉悦宽松的课堂环境贯穿始终。课堂注重细节，关注了所有孩子，效果显著。
王翠芹
王翠芹老师的这节课是10以内加减法单元的复习课《整理与复习一》加法部分，内容首先从整体梳理开始，以提纲形式阐述本节需要巩固的主要内容，再从看图列式入手，分析图片的数学信息，提出相关问题，再列式解决问题。然后以课本习题为主，进行巩固训练，最后根据学过知识整理加法表，给以针对性提示，出示最终表格内容，帮助孩子理解掌握。
蔡李达
蔡李达老师的这节课是冀教版一年级上册第六单元《分类》第1课时，属于统计与概率领域。本节课渗透分类的思想，为以后学习统计及其他方面的数学知识积累感性经验。另外学生们在日常生活中经常会遇到有关分类的具体事例，比如说超市商品的摆放，家里物品的摆放，自己玩具的摆放等等，所以本节课对于学生们的日常生活有很大的，作用本节课的重点在引导学生根据给定标准准确进行分类，并且能说出每一类用品的名称。
王玉红
王玉红老师的《认识立体图形》一课设计巧妙，环环相扣，以故事激趣，层层抛出问题，通过看、听、说、摸等多种感官感受物体的不同特点，形成表象，初步建立空间观念。环环设计数学游戏，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验，感受生活中处处有数学。
李小芳
李小芳老师的《分类》一课注重学生的兴趣，给孩子提供自主学习的空间，让学生在自主探索中，能按给定的标准对熟悉的事物进行分类。
王小青
王小青老师的《0的认识》一节课环环相扣，设计巧妙，让学生在生活实际中感受数学，在游戏中学习数学。
赵丽丽
赵丽丽老师的《分类》：主要从学生熟悉的超市物品的摆放导入，引出本节课题---分类。拓展延伸环节，让学生了解生活中的其他常见分类现象，如：垃圾分类、图书馆的图书摆放、药店的药品摆放，让学生进一步知道分类是生活中的普遍现象，并且有很重要的作用。
刘欢欢
刘欢欢老师的《分类》一课注重学生的自主学习，提供充分的探索空间。刘老师始终坚持让学生先思考再操作。整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
王荣荣
王荣荣老师的《比较20以内数的大小》，通过“猜一猜”纸片盖住的小棒可能是几根的问题，加深学生对11～20各数的认识；让学生在动手操作中学会比较数的大小，在活动中培养了学生初步的数感。
邓新颖
邓新颖老师的《连加》：让学生明白连加这个加法算式里，有两个加号，运算顺序，是从左往右依次计算，先把前两个数相加，再把相加得得数与第三个数相加。通过游戏、情境给学生们带入进去发现问题，解决问题，通过这个过程，一个一个问题解决了，知识就学会了，学生们很感兴趣。
研讨篇
问渠那得清如许，为有源头活水来
“教而不言则浅；研而不教则空”，只有教与研完美结合，才能达到教学的最高境界。课后各位领导及时进行点评，帮助老师发现问题，找到差距，指明努力的方向。
总结篇
欲穷千里目，更上一层楼
教学由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。我们将不忘师者责任，不忘成长自我，完善自我目标。前路光明而漫长，教学之路上，我们当持之以恒，不断反思，总结探索，不断进取，在实践中打造一支精干高效的师资团队。