一、什么是校园欺凌
校园欺凌是指发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它包括直接欺凌和间接欺凌。主要包括以下几种类型：
1.身体欺凌
这是最容易辨识的一种欺凌，是指肢体上的暴力，比如拳打脚踢、扇耳光、撕扯衣物等。除此之外，强夺财物、故意损毁他人物品也属于身体欺凌。
2.语言欺凌
语言欺凌指用言语对他人进行嘲笑、谩骂、起侮辱性绰号、诋毁等行为。语言欺凌是伤害孩子的一把锐利的“软刀子”，这种暴力比起外表的伤痕来说更为严重和可怕，也更不容易被察觉。
3.社交欺凌
指故意离间破坏同学之间的关系，如散播谣言、暴露他人隐私、损毁他人形象、孤立排挤他人等。
4. 网络欺凌
指利用互联网侵犯被欺凌者的隐私、损害人格或名誉。随着网络的发展，网络欺凌也越来越普遍。网络欺凌不仅会对孩子的精神造成伤害，而且因为网络的互联互通特性，使得欺凌事件的影响力比校园欺凌更大，对被欺凌的孩子影响也更深。
二、校园欺凌的危害
校园欺凌和暴力，是不少学生的噩梦，会对被欺凌的学生身心造成伤害，而实施欺凌的学生如果没有进行有效教育和管控，也容易走上违法犯罪的道路。校园欺凌和暴力事件的发生，也破坏了学校正常的教学秩序。
三、校园欺凌高发时段和高发区域
校园欺凌事件多发生在课间休息时间、没有老师看管的活动课时间、上下学途中等。校园欺凌多发的地点为：学校厕所、操场、学校门口及周边、楼道、教室等。
四、如何预防校园欺凌
预防“校园欺凌”，应做到“三不”，即：不做受害者、不做欺凌者、不做附和者或冷眼旁观者。
1. 不做受害者
（1）不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。
（2）前往校园周边巷子拐角等校园欺凌可能多发地时尽量结伴而行。
（3）与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。
（4）提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。
2. 不做欺凌者
故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物、故意非法伤害他人的行为有可能构成我国刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。
3.不做附和者或冷眼旁观者
（1）拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶”。
（2）拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。
（3）在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。
（4）及时向老师、家长报告，甚至报警。
预防校园欺凌口诀
讲文明，懂礼貌，校规校纪要记牢。
不打架，不骂人，不说脏话不造谣。
与人为善大道宽，盛气凌人朋友少。
以强凌弱不可取，团结友爱最重要。
玩笑打闹别过火，小磕小碰别发飙。
情绪过激事端起，理性沟通矛盾消。
有益活动勤参与，良师益友多结交。
懂法守法能自律，身心健康乐逍遥。
专家推荐预防欺凌读物
这是一本防范校园欺凌、保护青少年成长的学习心理读物。内容结合案例实录，故事性强，增强其趣味性；学习心理专家编著，有专业科普化理论，具有指导性。能帮助遭遇校园欺凌困扰的学生有步骤地采取自助行动，走出心理阴影；也为家长、老师和学校管理者提供了逐步实施的建议措施，对校园欺凌进行预防和处理。具体包括未雨绸缪制定预案、开展社会情绪素质为主题的培训学习，增强学生情商，提升心理韧性，促进人际沟通技能提升等。
本书作者奥斯卡·柏尼菲是联合国教科文组织哲学顾问。本书由哲学家和真实小朋友的问答组成。你有权打人吗？什么让你想要使用暴力？暴力倾向有哪些表现？你能控制住自己，不使用暴力吗？你该不该害怕别人？……这些问题的妙解趣答在《暴力，是什么？》中。它帮助小读者认识生活中的暴力行为，采取积极的方法应对可能遇到的校园霸凌，社会、家庭暴力；引导小读者思考不使用暴力，如何更好地表达想法、与人相处，从而成为自己的主人。
班上有一头“狼”，说出的话像狼牙一样伤人。被“狼”欺负的夏洛特心里结了一个小疙瘩，吃不下，玩不好，也睡不着。为了驱赶恐惧、交到朋友，她也长出了尖牙，变成了另一头“狼”。可夏洛特发现，自己的心结没有因此消失，反而越来越大……心理学家阿梅丽·雅沃用狼的比喻描述了霸凌对孩子的影响，细腻展现心理和情绪变化。温和淡雅的插画营造出充满安全感的阅读氛围，引导孩子尊重自己的感受，及时求助，找到正确的应对方法。
过分的玩笑、小团体、言语贬低、八卦谣言……比起肢体暴力，社交霸凌更常在校园中发生，却容易被忽视。“对小学社交霸凌说不”系列帮助孩子识别和预防隐形伤害，有办法应对，保护自己；同时也弄清楚哪些言行可能让别人不舒服，把握分寸，维系友谊。书后附有给家长和老师的建议，还设有“问题与讨论”一栏，如果大人苦恼于怎么跟孩子讲霸凌，或可借这些问题让孩子说说心里话。美国反霸凌权威专家创作，获“美国妈妈选择奖金奖”“美国月光童书奖”多项大奖。