听评促提升 引领伴成长——孟津区晨光小学听评课活动

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。教师的专业成长离不开实践反思、同伴互助、专业引领。为了促进教师专业技能提升，打造高素质教师团队，孟津区晨光小学每学期都持续推进教师听评课活动。

语文教育的核心是培养学生的创新思维和语文素养。孙瑜霏老师讲授的语文五年级上册第16课《太阳》是一篇说明文，课文内容较容易，课上学生积极探索，教师引导学生分段把握，明确主要的说明方法，学生达到本单元语文素养要求的“了解基本的说明方法”，体现出新课标对学生语言素养的要求。

《搭船的鸟》是三年级上册第五单元的一篇课文，董凤霞老师这节课聚焦第2自然段翠鸟的外形和第4自然段翠鸟捕鱼的动作，她重点进行了品读总结方法，让学生用学到的方法进行小练笔。训练不仅仅是落实方法，更是有层次的：先观察公鸡的外形，又观看公鸡打鸣的动作，再说一说写一写，这样学以致用就水到渠成了，较好地完成了本单元的教学目标。

王银环老师执教的《葡萄沟》一课，课堂围绕“葡萄沟真是个好地方”，通过“找找葡萄沟的好”“读读葡萄沟的好”“夸夸葡萄沟的好”三个任务，聚焦重点词句，借助多媒体手段创设情境，在语言运用中丰富学生的体验，更好地帮助学生理解了葡萄沟真是个好地方。

李孟远老师执教的二年级上册14课《我要的是葫芦》这节课是从逻辑思维的方法、能力、习惯、精神四个方面进行设计的，也是立足这四个方面开展教学，力求达成预设的逻辑思维的目标。引导学生，在明确表达自己的观点后，能从文中找到依据，并能依文说理，广泛的思考，深入的推测，有理有据的阐述自己的想法，效果很好！

郭静老师执教的《比的认识》一课中，通过引导学生自主辨析生活中经常见到的比分和数学中表示倍数关系的比的区别。在辨析的过程中，一方面使学生理解数学中的比的特点，初步认识比的意义，另一方面使学生感受到生活中的比分与我们今天学习的数学中的比是不一样的。并通过设计紧贴生活的练习题，让学生根据生活中常见的信息，找出生活中“比”的运用，层层递进，使其充分感受到“数学来源于生活，并应用于生活”。

王纳纳老师执教的《分数除以整数》一课中，先从校园数学文化导入新课，目的是为了利用熟悉的素材，引入新课“分数除以整数”。在让学生自己探究算法的过程中，学生想出了四种方法，分别是：转化成小数除法、画图、转换单位、通分。老师一个一个方法让学生展示和互相补充，最后老师总结，还不忘加以对比，引导学生发现，前三种方法，都有它使用的条件及局限性，而通分之后再相除，什么条件下都适用。

钱乐意老师执教的《方程的意义》是一节数学概念课，概念教学由于它的理论性和学术性，教学起来往往会显得枯燥乏味。但整节课围绕着方程的意义一步步深入，由浅入深，整节课下来不仅毫无乏味之感，而且无论老师还是学生都情绪高涨、意犹未尽。在巩固练习的时候设计了一组开放性练习，让学生体验什么是方程，对方程意义的理解也很深刻，懂得列方程需要从实际问题中存在的相等的数量关系思考，而其间学生在说、在想、在辨、在创造，孩子们学得轻松，学有收获，也锻炼了能力。

张艳艳老师主教的四年级上册第五课《What can you see？》基于小学生的年龄特征及新课程标准的要求，本设计努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心。我们充分利用任务型教学模式，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现学习任务的目标，让学生感受成功，并促进语言实际运用能力的提高。

关丽梅老师上的是一节英语复习课，这节复习课充分结合英语新课标教学理念：课前复习以“句子卡片”和“小组比赛”形式展开，充分调动学生的积极性；课文讲学，运用多媒体课件展示，以分角色对话等多种方式操练，巩固基础知识点；练习题设计层层深入，利用小组合作探究解决，最大可能性地发挥学生的主观能动性。课后作业结合生活实际，仿照所学主要语句，创编一段对话，真正做到活学活用，体现了学生综合运用的能力！

刘林米老师执教的《大头娃娃》，自始至终引导学生反复地唱，如自由唱，指名唱，齐唱，范唱，师生合作唱，与教学目标完美契合。同时教师的语言富有童趣性，整节课都吸引着学生注意力。

郭志阳老师执教的《行进间运球》，教学环节完整，思路很清晰，不但演练结合重点让学生掌握运球的技术及动作要领，同时分组练习、小组间竞赛、小游戏等穿插进行，激发了学生练习热情，学习效果显著。

张迎峰老师执教的《星系》，教学设计非常巧妙，从牛郎织女讲起，激发学生学习兴趣。精彩的课件，让学生沉浸在浩瀚的宇宙中遨游太空，既掌握科学知识，又开阔了眼界。

不积跬步无以至千里，不积小流无以成大海！每节课结束之后，老师们都会坐到一起进行研讨。首先由教师对自己的课堂进行自评，反思教学中存在的不足。接着其他老师们对表现好的老师给予了充分的肯定，对课堂中出现的问题也给予了中肯的建议。

语文组老师们充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,采用了游戏、推理、猜谜语，小组合作等方式,引进课堂教学,使学生在快乐中学好语文。新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲,居高临下地问,学生规规矩矩地听,小心翼翼地学的课堂呈现状态。当学生平等、互尊的情感得到满足时,才会轻松、愉快地投入学习,才会主动探究,因此,在课堂教学中, 老师们注意确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,使教学“在师生平等的过程中进行”, 将师生关系"理解为愉快的合作,而不是意志间的冲突, 对权威、尊严的威胁”, 让学生在率真坦诚、互尊的环境里一起学习,使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。

数学组授课的几位教师教学设计合理，小组合作扎实有效。老师们能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，整堂课下来学习效果更好。

英语组的教学首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村，要尽可能让他们多听地道的英语，用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。

综合组教师们十分重视，精心准备，精心设计课堂，教学中，渗透以人为本的教学原则，让学生动起来，采用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激活课堂，教学效果突出。教师们教态自然大方，教案准备充分，重点、难点突出。小组合作和游戏、竞赛极大的活跃了课堂气氛，给课堂增添了许多活力，充分展示了教师在课堂教学中的水平。

不断学习是我校教师专业发展的不竭动力。学生的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。在今后的教学中，孟津区晨光小学将继续全面提高教师队伍整体素质，以加强继续教育、促进教师专业能力提升为重点，努力打造一支专业扎实、师德高尚、素质优良、富有活力的教师队伍。